苏教版四年级上册《老师，您好！》公开课教案

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《老师，您好！》公开课教案1
教学目标：
1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 理解和掌握本课重点句子。
3、 理解教师工作的高尚，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点、难点：
　　　1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
　　　2、重点词语的理解。
教学准备：
师生一起搜集有关老师的资料，学生课前走访教师。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、 创设情景，激发感情
1、 放录音《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。
2、为了赞美老师，人们经常把老师比作什么？（学生回答）
3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的敬重。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！（板书）
4、你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。
二、初读课文
1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。
　　2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自身认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。
师巡视学生读书情况。
3、检查：
（1）认读词语。
（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。和时指导读好长句子。
　　（3）说说课文的主要内容。
三、作业设计：
（一）组词
铺（ ） 浸（ ） 顶（ ） 霞（ ）辛（ ）
哺（ ） 侵（ ） 项（ ） 假（ ）幸（ ）
（二）填上合适的词语
铺设（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 编织（ ）
三、 选择正确的读音
衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）
笑语盈盈（yín yíng） 浸透（jìn jìng ）
第二课时
一、听写。
高尚 智慧 波涛 发明 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壮 衷心 祝愿
二、精读课文，感悟内容
1、分句训练。
（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。
（3）指名朗读这句话，生点评。
（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
2、如上，对相关句子进行训练。
3、重点局部，拓展训练。
（1） 生质疑：哪些句子不太理解？
（2） 指名读这些句子，师生一起解决。
3、重点局部，拓展训练。
（1）生质疑：哪些句子不太理解？
（2）指名读这些句子，师生一起解决。
（3）再读句子，抒发感情。
（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的生长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项发明不蕴含着教师的辛劳！
①指名读；
②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
④根据你搜集的资料，来证明这句话。
⑤饱含感情地再读一读。
4、齐读。
三、补充资料，增强积累
1、 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、 师出示有关赞美教师的诗文，小故事，学生阅读。
四、指导小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
4、修改后进行诗歌联诵。
五、作业：
1、感悟积累。
本文是一首（ ），赞美了教师事业的（ ）和（ ），抒发了小朋友们对老师的（ ）、（ ）之情。
2、找出文中的两个反问句，改为陈说句；
3、找出文中的两个比喻句，其中“春蚕”指（ ），“理想的丝线”指（ ），“甘露”指（ ），“茁壮的新苗”指（ ），表示了（ ）。
4、背诵课文
4、背诵课文
4、背诵课文
4、背诵课文

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《老师，您好！》公开课教案2
教学目标：
　　　1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、理解和掌握本课重点句子。
　　　3、理解教师工作的高尚，激发学生热爱老师的思想感情。
　　实验目标：
　　　　利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。
　　教学准备：
　　　　师生一起搜集相关资料，学生课前走访教师。
　　课时布置：　两课时
　　一、谈话导入，调动情感。
　　　1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
　　　2、教师在你们心目中的形象？
　　二、创设情境、激发兴趣
　　　　一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。
　　　　相机引导出诗朗诵。
　　三、提供诗稿、自由练读
　　　1、师配乐范读。
　　　2、小组合作，自由练读。
　　　　（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
　　　　（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
　　　　（3）试着背诵自身喜欢的段落。
　　　3、小组扮演，生生互评。
　　四、教师指导，提高朗读
　　　1、分句训练。
　　　　（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
　　　　（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。
　　　　（3）指名朗读这句话，生点评。
　　　　（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
　　　2、如上，对相关句子进行训练。
　　　3、重点局部，拓展训练。
　　　　（1）生质疑：哪些句子不太理解？
　　　　（2）指名读这些句子，师生一起解决。
　　　　（3）再读句子，抒发感情。
　　　　（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
　　　　（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的生长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项发明不蕴含着教师的辛劳！
　　　　　　①指名读；
　　　　　　②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
　　　　　　③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
　　　　　　④根据你搜集的资料，来证明这句话。
　　　　　　⑤饱含感情地再读一读。
　　　4、齐读。
　　五、补充资料，增强积累
　　　1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
　　　2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（和后）
　　六、小练笔
　　　1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。
　　　2、各自起笔。
　　　3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
　　　4、修改后进行诗歌联诵。
　　七、作业：
　　　1、誊写优美词句
　　　2、小组合作，排练诗朗诵。
　　和资料：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您是蜡烛
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　点燃了自身照亮了他人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您是黄牛
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　勤勤恳恳在黑板上耕耘
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您是春蚕
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春蚕到死丝方尽
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不，都不对
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您比蜡烛的光辉更明亮
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您比勤劳的黄牛更朴实
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您比奉献的春蚕更无私
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对，我知道了
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您是人类灵魂的工程师
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　塑造心灵
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　净化灵魂
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　永远孜孜不倦
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　长大了我也要——
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　做一名老师
　　程门立雪
　　“程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师，诚实求学。说起这个成语，还有个小故事呢：程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为了丰富自已的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。后来程颢死了，他自身也有40多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。
　　于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动。如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢还站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！你们两位还在这儿没走呀？”
　　这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。
　　礼记别话——谦谦的君子之风
　　路从先生
　　《礼记》：从于先生，不越路而与人言；遭先生于道，趋而进，正立拱手，先生与之言，则对；不之与言，则趋而退。
　　这是多么敦厚的一道人世风景。你看，跟着老师一起走路，即使遇见了熟人，也不可与熟人一起聊天而冷落了老师。在路上遇见了老师，就恭敬地和老师打招呼，然后端端正正地站着给老师让路。假如老师跟你说话，你就礼貌地回答；假如他不跟你说话，就恭敬地用眼光送着他走远。这是君子的风范。
　　尊师重教，我们中华民族千年不衰。国家要复兴，民族要兴盛，就一定要尊师重教。
　　君子登堂
　　《礼记》：将上堂，声必扬；户外有二履，言闻则入，言不闻则不入。
　　这里说的是君子坦荡。君子出游，拜师访友，要做到走路有脚步声，决不可鬼鬼祟祟。一是说明君子心胸没有邪念；二是提醒室内的人，有客人到了。主人如有不想让外人看到的事，可以防备一下。
　　还有君子登堂，内室门外有两双鞋，听得到谈话声，才可以入室拜见；听不见说话声，就不能乱闯。门外有两双鞋，则室内一定有三个人（主人与二个客人，古时候客人把鞋脱在门外，到室内席地而坐），三人内室谈话，外面听不见声音，则是密谈，所以君子要避开。
所以古人登堂的礼节，那种君子坦荡的风度，是可以让我们现在借鉴的。

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《老师，您好！》公开课教案3
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解和掌握本课有关词语的含义。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解并掌握本课有关词语的含义。
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、揭示课题
1、启发谈话：我们每个人的生长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自身的老师说些什么？
2、板书课题： 1、老师，您好！
二、初读课文
1、学生自学，提出自学要求：
（1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。
（2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。
（3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。
2、检查自学情况
（1）出示生字词：学生认读。
（2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。
3、再读课文,说说自身理解了哪些词语，并提出不理解的词句。
4、指导朗读长句。
（1）出示句子：①古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血。②地北天南，哪一项发明不蕴含着教师的辛苦。③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
（2）教师范读－－学生再次跟着朗读。
三、指导写字
1、讲解字形。
上下结构的字,上边分左右两局部,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边的“月”略微小一些,下边的“土”下横长一些,托住上边。
2、学生描红、仿影。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课有关句子的含义。
3、理解教师事业的高尚、激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：理解并掌握本课有关句子的含义。
教学准备：教学挂图或投影片、小黑板。
教学过程：
一、检查复习
1、指名朗读课文。
2、出示词语。（指名读－－齐读词语）
二、细读课文第1小节
1、自由轻声读课文第1小节考虑：哪句话集中赞美了教师的事业？
2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的高尚？
（1）出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人？②出示图片，理解词语（昨天：--今天：--理想：--）
（2）出示句三、句四①"哪个人""哪一项"分别指什么？②"浸透""心血"分别指什么？我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。③换成陈说句式怎样说？
（3）引读句五。因此，教师的事业如此高尚，对人类的贡献这么大，每当看到…，我心中…　
（4）指导有感情朗读。
3、小结第1小节。
4、齐读第一节，看图后谈谈自身的理想，说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。
三、细读课文第2小节
1、自由读第2小节，划出第2小节的中心句。
2、找有关句子：
（1）出示句一，理解词句"春晖"、"朝霞"分别指什么？师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！（原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。）
（2）出示句三、四　，①这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？②"笔尖飞舞"指什么？ "笑语盈盈"指什么？
3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？理解："衷心"：发自内心。
4、指导朗读第2小节，理解并练习朗读。
三、听录音欣赏，准备背诵全文。
四、指导背诵：
1、自由练背。
2、指名背。
板书设计：
　　　　　　　　　子哪一个不浸透 　 每当…就…　　高尚
1、老师，您好！ 哪一个不蕴含 　每当…就…　　涌起
　　　　　　　　　　　教师的事业 美好
　　　　　　　　　　　工作辛苦 感激之情
　　　　　　　　　　　第三课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地背诵课文。
2、小练笔训练：老师，我想对您说。
教学重点：正确、流利、有感情地背诵课文。
教学难点：小练笔训练：老师，我想对您说。
教学过程：
一、巩固练习
1、誊写词语。
2、并用"情不自禁"、"每当…就…"造句。
二、指导背诵
1、引导学生理清诗歌线索。
2、学生自由练背。
3、指名背。
三、拓展阅读：《老师，我想对您说》、《苏珊的帽子》、《坐在最后一排》
三、小练笔：《老师，我想对您说》
1、读题明要求。出示要求：可以用各种形式，叙说自身想说的话。
2、导情入境：在我们的生长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。
3、在乐声中习作。
4、交流习作。
课后练习：
一、给带点字选择正确的读音
浸透（jīn jìn） 塑造（sù suò）
衷心（zhōng zōng） 编织（bīn biān）
二、写出下列词语的近义词
蕴含（ ）高尚（ ） 闪耀（ ）
祝愿（ ） 塑造（ ）波涛（ ）
三、写出下列词语意思相反的词。
蕴含（ ） 高尚（ ） 闪耀（ ）
祝愿（ ） 塑造（ ） 波涛（ ）
教学后记：
本课是诗歌形式，在拓展阅读后，我作了大胆的建议，让学生仿照《老师，我想对你说》用诗歌的形式写出来。这是小朋友们的第一首诗，却让我惊喜连连，他们的句式虽然不够齐整，但语句不泛比喻等修辞，最令人欣慰的是还有那纯纯的心意：“老师，我想对您说，您是字典，我是字典里的一个小字；在您的怀抱里跳跃。老师，我想对您说，您是森林，我是林中的一棵小树，在你的怀中快乐地生长……