苏教版二年级上册《小动物过冬》公开课教案精品推荐

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《小动物过冬》公开课教案1
教学目的：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
　　　2、能用“商量”说一句话。
　　　3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。
　　教学重点：
　　　　能有感情地朗读课文，并能分角色扮演。
　　教学难点：
　　　　知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式扮演出来。
　　教学准备：
　　　　头饰、小黑板、多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、复习
　　　1 上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文，认识了哪三个小动物？（指名答并在黑板上贴图片）
　　　　师引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他们经常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。想和他们做好朋友吗？让我们一起来看看他们在唱什么歌吧！
　　　2 （点击出示背景图加生字卡。）
　　　　齐读生字，开火车读并组词。
　　二、精读
　　（一）教学第二自然段
　　　1、师过渡：你们真是小动物们的好朋友，可是转眼间，秋天到了（点击出示第二自然段文字加背景图）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，三个好朋友又聚在了一起，看看他们在干什么呀？
　　　2、指名读第二自然段。
　　　3、出示“商量”，读。小动物在商量什么？
　　　4、师：前两天我们几个老师还在一起商量校运动会的仪仗队该用什么形式呢！
　　　　还有，过两天我孩子就要生日了，我和她爸爸也在商量今年该给她买什么生日礼物。
　　　5、小朋友，你有没有和谁商量过什么事？指名说。
　　（二）教学第3-7自然段
　　　1、师过渡：你们作为小动物的好朋友，想不想和他们一块商量商量？自身读读3-7自然段，等会儿说说你们知道了什么？
　　　2、指名交流，他们过冬的方式一样吗？
　　　3、师：那他们到底是怎样过冬的呢？先来看看小燕子的过冬方式吧！
　　　　1）（点击出示第三自然段和背景图）谁来读一读这一自然段？
　　　　　指名读。燕子的话你听懂了吗？
　　　　　自身再读读，找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的。
　　　　2) 谁来说一说燕子是怎样过冬的？指名答。
　　　　3) 指导。小燕子为什么要（点击）“飞到南方去“？（点击“暖和”“很多虫子”）
　　　　4）出示：“暖和”，一起把这个词读一读。你是怎样理解这个词的？
　　　　5）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去了，谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（飞上来）指名读。
　　　　　还有谁也想当小燕子的，就让我们一起读读吧。
　　　　6）师总结：小朋友，刚才我们读了读课文，找了找文中的词语，最后又有感情朗读了课文，学懂了小燕子是怎样过冬的？
　　　　　想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的？
　　　4、先来找一找课文哪一个自然段讲了小青蛙是怎样过冬的，写小燕子的在哪一自然段？
　　　　1）下面，就请四人小组在这两个自然段中任选一种小动物的过冬方式，读一读句子，找一找有关词语，最后采用自身喜欢的方式读一读。（教师巡视，并发放头饰。）
　　　　2）小青蛙是怎么过冬的呢？哪一小组来交流一下？
　　　　　谁先读一读句子？（点击出示第5自然段）你们组找到了哪些词？（根据学生回答点击重点词：“吃得饱饱的”，“睡上一大觉”）青蛙吃得饱饱的会是什么样的，谁能学学它的样子读一读句子？
　　　　　是啊，青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉，这一觉呀一直睡到了什么时候？（理解“来年春天”）还有哪一组也是学习小青蛙的，那就一起来读读句子，让你们的好朋友们一下子就知道你的过冬方式？
　　　　　（师走到戴小燕子头饰的学生身边）问：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎样过冬的？那就请你来问问青蛙吧？（点击出示第四自然段）
　　　　　你是怎么称谓小青蛙的？（你真有礼貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色读。
　　　　　还有谁想当燕子的，谁当青蛙？请到台上来扮演。（学燕子和青蛙的样子）
　　　　　男女生合作读。
　　　　　师：知道青蛙是用什么方式过冬了吗？老师也想当当小燕子（戴头饰），你们一起当当青蛙回答我好吗？（师生合作读）
　　　3 ）师过渡：冬天到了，我还有一个朋友小蜜蜂在哪里呀？（边说边找，：噢，在这儿呢！还有的在哪儿呀？学习蜜蜂的小组让他们戴上头饰。）
　　　　　师问：（点击出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”
　　　　　（点击出示第六自然段，指名读2-3 ）。我懂了，你们听出来了吗，蜜蜂是怎样过冬的？（根据学生回答，点击重点词：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一个冬天”）我们一起把句子读读。
　　　　　师小结：蜜蜂真勤劳，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，这样就能过个平稳的冬天了。
　　　　　哪只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！谁来回答？分角色朗读。
　　　4）三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定，这是什么约定呢？（点击出示第七自然段）我们一起读一读。
　　三、分角色朗读全文。
　　　1、师：这三个小动物多要好啊，有朋友的日子真不错！下面让我们找一个自身喜欢的动物好好读读，等会儿我们一起来扮演一下。
　　　2、指名分角色扮演。用“我是（），冬天快要到了，我（）”来说一段话。
　　五、总结
　　　1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式。小燕子是（贴板书：飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫（贴板书“迁徙”读）
　　　　你还知道哪些动物也用这种方式过冬的？小青蛙的过冬是吃得饱饱的，（贴板书钻到泥土里），美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”（贴板书），看看下面的图片，你知道谁要冬眠吗？（点击出示图片）那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的？对了，它们和小蜜蜂一样，非常勤劳，早早地把粮食准备好，（贴板书：备粮、藏在自身的家里），这样就能过一个舒舒服服的冬天了。
　　　2、你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗？指名交流。
　　　3、是啊！动物过冬的方法还有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定会掌握更多的知识。

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《小动物过冬》公开课教案2
教学目标：
1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
重点：学会生字，读通课文。
难点：读通课文。
对策：给学生充沛的朗读时间，让学生借助拼音自读课文，在课文中逐步理解词语的含义。
教学准备： 生字卡片
教学过程：
一、导入课文
1、听，秋风起了，天气渐渐凉了。冬天快要来了，看（出示：青蛙、小燕子、小蜜蜂）聚到了一起，你们想知道它们在说什么吗？
2、那就请小朋友们打开书，一起去看看吧。
二、初学课文
1、学生借助拼音自读课文。
2、谁愿意来读读课文。（指名分自然段读课文，相机指导生字）
（1）商、量：后鼻音， 钻：前鼻音。
（2）“第”：通过与“地”、“弟”作比较，加深印象。
（3）“暖和”中的“和”读huo，是轻声。
3、生字我们读准了，现在请大家快速地读课文。
4、读了课文，你知道了什么？
三、学习第一自然段
1、谁来读一读第一自然段？读了以后你知道了什么？
2、它们是好朋友，我们和好朋友在一起时心情怎么样？（很开心的），那就把你们的快乐读出来好吗？
3、齐读第一自然段。
4、通过读课文，我们知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子是好朋友，也知道它们正在商量过冬的事，那它们到底是怎样过冬的？请大家课后好好去读一读，我们下节课一起去看看。
四、指导书写
1、出示生字指名读，明确书写的生字。
2、分析字形，交流如何记住字形。
3、师重点指导“暖”。师范写，生书空描红。
共3课时 本课时为第2课时 主备人：周蓉
教学目标：
1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
2、能正确书写局部生字。
3、理解课文内容，了解动物过动的有关的知识，懂得对朋友要关心。
重点：写字，有感情朗读，背诵课文
难点：体会小动物是怎样过冬的。
对策：读中感悟，指导书写。
教学准备：生字卡片 图
教学过程：
一、导入
1、谈话：今天我们继续学习------《小动物过冬》
二、精读课文
（一）．学习第一局部：
1默读第一自然段，观察课文插图，考虑：图上话了哪些小动物？他们在干吗？
2第一段朗读训练
3朗读课文第二自然段
4青蛙、燕子、蜜蜂平时是好朋友，经常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐，冬天快要到了，一起商量过冬的事情。
（二）．学习第二局部
1默读3-7段，想一想小燕子、青蛙和蜜蜂如何过冬的分别是哪几段。
2指名朗读第3段
A小燕子怎么过冬？
为什么？
B练习用“……也……”“……还有……”说话
C朗读训练第3段
3默读4、5段，画出小青蛙过动方式的句子，想一想，怎么把“你不是也吃虫子吗？”换个说法，意思不变。
指名分角色读燕子和青蛙的话？
4蜜蜂是怎么过冬的呢？
指名朗读6、7段，说说蜜蜂的过冬方式
（三）．学习第三局部
1、自由读8段
2、说说他们作了什么决定？
3、齐读课文
三．指导书写
1．抽读生字卡片。
2．让学生自身逐个观察分析字型结构，说说注意点。
3．师板书
4．生完成习字册
共3课时 本课时为第3课时 主备人：周蓉
教学目标：
1、巩固复习词语。
2、分角色朗读课文。
3、指导作业。
重点：使学生对本课的知识得到巩固。
对策：互相交流
教学准备：小黑板
教学过程：
一、复习检查。
1指读黑板上的生字词。
2分角色朗读课文。
二、扮演巩固
1挑选演员。
2演员扮演。生集体评价，他们什么地方值得学习，什么地方要改进。一起改正。
3、生发表意见，演员扮演。（进一步读好课文）
4、全班一起扮演。
三、作业。
1组词。
第（ ） 歌（ ） 商（ ）
弟（ ） 哥（ ） 高（ ）
2读一读，再誊写。
动物 接着 刮起来 商量
哥哥 约定 第二年 春暖花开
3填空。
燕子说：“冬天快要来了，（ ）也快没啦。我要（ ），
那儿（ ），还有（ ）。等明年（ ）的时候，我（ ）飞回来。
“我不到南方去，（ ）过冬。我准备（ ）的，过两天（　　　　　　　　　），好好（ ）。等到春天，再出来找虫子吃。“
教学反思：
从保守语文教学的种种弊端我们看到，语文教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要动身来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才发生的。从学生在学习过程的表示来看，学生确实表示得更主动。 首先问题从学生那里来，在好奇心的驱使下，学生非常积极地去查阅资料，在自身无能为力的情况下，就想尽一切方法求助于家长、老师，甚至于以协助妈妈打扫卫生为代价请求妈妈带自身去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重要性等方面的总结性陈说。 其次，学生非常主动地开动脑筋，以生动的方式来展示资料的资料。有的学生为了能够吸引大家，把家长当作听众，多次把自身的资料读给家长听；有的学生下了许多功夫，把长长的一篇文章背诵下来；有的通过生动的扮演来赢得大家的喜欢；有的平时都不敢大声说话的，这时候因为有了充沛的准备也显得落落大方。谁都想让自身的独家新闻赢得大家的喜欢。
二、充沛发挥现代信息技术的作用，使它协助学生能动地、发明性地学语文。
在我们保守的语文课堂上，老师引导学生着力在课文内容上兜圈子，一篇浅显易懂的小短文，却要经受繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终学生是被动地接受空洞的结论，机械死板的规范答案。这样的语文学习范围狭隘单一，忽视了学生对富有灵性的语言感悟、积累，窒息了学生的发明性，全然不顾学生学习时的情感。
如何使我们的语文教学更好地体现其工具性与人文性的特性，如何培养学生自如地使用语文工具的能力，能动地发明性地完成学习任务，在设计实施语文综合性学习《小动物过冬》的过程中，我深深体会到，现代信息技术能起到重要作用。
首先，现代信息技术的协助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。

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语文原本是一门外延极其广阔的学科，可以说哪里有生活，哪里就有语文，综合性语文学习《小动物过冬》把学生带到了广阔的生活空间。学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的知识感到很不满足，好奇地向老师询问了许多这方面的问题，于是老师组织学生自身动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识，学生特别感兴趣，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才干满足学生的好奇心呢，现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家讨论，上网、查阅课外书、询问家长等多种方式可以协助学生去了解更多的关于小动物过冬的知识。
例如学生在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因为冬天到来了，而是因为气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等等很多有趣的资料。
其次，现代信息技术成为学生发明性学习的好伙伴。
接下来，他们还要对所搜集到的资料认真阅读理解，进行加工和整理，把与已知重复的、特别生涩的内容适当删减，然后通过一定的方式，把自身所知道的这些传达给他人。在课堂上学生充沛发挥自身的发明性，有的把整理后的资料内容读给大家听，有的汇声汇色地讲出来，有的小伙伴合作，通过一个小故事扮演出来，更有的在听了其他同学的汇报之后，把课文里的故事扮演了出来，可所扮演的很多内容是课文中没有的，那是自身所知道的和刚刚从同学们那里获取的有益知识。
第三，现代信息技术为学生探究性学习提供了好帮手。
有些学生特别喜欢小动物，只了解了这三种小动物过冬的知识后仍然不满足，他们还想了解其它小动物比方蚂蚁、蚯蚓是如何过冬的。看到学生兴致这么高，老师又组织他们成立研究小组在课下展开长期的研究。有个小组继续研究青蛙，他们还想进行实地考察，看看真正的青蛙到底怎么过冬，于是他们来到郊外寻找青蛙，草丛里找找，挖个坑找找，可怎么也找不着，到底青蛙冬天藏在什么样的地方呢？学生探究的兴趣来了，老师告诉他们可以上网、查课外书、询问家长，青蛙冬天藏在什么样的地方呢？两天之后，几个小伙伴把各自的收获相互一交流，发现青蛙冬天喜欢在有水的地方比方池塘边，小河边挖个洞，然后钻进去睡大觉。根据这个结论，他们果然找到了青蛙。可是问题又来了，整个冬天青蛙一直在睡觉，它吃东西吗，吃什么呢？围绕新的问题，他们继续去查询资料。就这样，他们一个问题解决了又会有新的问题发生，新的问题解决了又出现了更新的问题，一个问题接着一个问题螺旋式上升，在这个过程中，由于信息技术等手段的协助，学生不时被问题困扰，又不时因新的发现而惊喜，不时体验到胜利的喜悦。