《美丽的对称图形》课后反思

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今天这堂课（《美丽的对称图形》）虽然是常态调研课，但还是花了些时间准备的。学校领导姚老师和高段数学组长张老师来到了我的课堂。本节课中自己认为体现得比较好地方有两点：
一、在活动中学习

    儿童需要通过各种活动来学习知识，发展智慧。在活动中学生由于身体参与而获得积极的情感体验，激发了学生的学习动机，并由于在活动中获得直接经验使认识更加深刻。本节课将认识对称现象和认识对称轴通过“剪纸”活动得到体现，分为三个层次：第一次剪纸——随意剪，通过给剪纸分类引出并认识对称现象；第二次剪纸——剪对称图形，认识对称图形的特性：左右两边完全重合；第三次活动——找折痕，认识对称轴。本节课的练习也是以学生的活动为主，在“找一找”、“折一折”活动中进一步巩固前面所学知识；在“画一画”活动中不知不觉体验到了对称图形“相对应的点到对称轴的距离相等”这一性质；“折一折”活动使学生的空间观念得到进一步发展。这几次活动层层深入，学生始终是边玩边不断完善对对称图形的认识的。

二、目标落实比较到位

本节课中，注意了知识技能的培养，又突出情感态度、过程和方法目标的体现。让学生给对折后再剪的一类图形取个名字，学生取的名字有“美丽的图形”、“对折图形”、“重合图形”等，既发挥了想象，又概括出此类图形最本质的特点；课中蕴含着数学中的美：找生活中的对称图形，既是进一步认识对称图形，课件中展示的各种各样的对称事物又让学生感受到“美”；学生把剪纸贴在黑板上，五彩缤纷的剪纸无疑是一道亮丽的风景线……所有这些，都让孩子们无时不感受到对称图形的美、数学的美。

课后，张老师和我进行了交流，肯定了本堂课中的亮点，也提出了一些中肯的意见和建议：

1、让学生“画一画对称轴”这一环节，这是本课的难点，直接让学生画，学生觉得无从下手，画的也不够规范，教师应该先示范画法，让学生模仿，降低难度。我也觉得确实是这样，我对学生是估计不足。所以在课堂上确实出现了这样的情况，当时应该再多看几个学生，及早发现这种情况，及时补救讲评的。

2、让学生欣赏“生活中的对称现象”这一环节时，我收集了中国结和窗花图片，窗花中有一张是“福”字造型的，严格说福字应该不是对称图形，只是窗花的外形是对称的。还有天安门城楼，也是外形对称，整个造型不是对称的。那是因为我做课件时太匆忙，不够仔细，也没有细细考虑清楚。

所以说，教学永远是遗憾的艺术，如果下次有机会再上这堂课，我想应该会更进步些吧。最后衷心感谢张老师的热情帮助，让我发现课堂教学中存在的问题，还给了我许多意见和建议。