苏教版第十册（五年级下册）美术全册教学设计

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　　课题一：快乐的时光
　　教学内容：教材第1页的快乐时光，完成相应的习作。
　　教学目标：
　　1、让学生感受什么时快乐的时光，并能与“痛苦”“凄惨”……的时光作一个比较。感爱到今天的快乐时光来之不易。
　　2、会用彩笔或泥土等工具来表示自身或是他人的快乐时光。注意到表示时要注意到如何在画面上表示出快乐。
　　教学重难点：如何在画面上去表示快乐，突出它的难忘。
　　教学准备：彩笔、撕纸、胶水……。
　　教学过程：
　　一、导入。
　　师：谁能说说“快乐”是什么意思？在生活中、学习中你快乐吗？请你举几个例子来说说。
　　师：谁会给“快乐”找一个反意词。你是怎样来体验这个反意词的意思的？两都对比起来看有什么特点呢？
　　二、新授。
　　1、师：找快乐：什么时候是我们的快乐时光？当我们下了课，在操场上？或者在兴趣小组画画、歌唱？还是在节日的联欢、假日的郊游、在乡间、在游乐场、在海边的沙滩上？
　　2、师：快乐我们已经找到了，我们应该怎样来体现出快乐了？可以通过哪些方面来表示呢？
　　3、学生先是互相讨论怎样来表示出快乐，然后再用小组汇报的形式来展示。
　　4、引导学生到书中去看一下同龄小朋友的作品，在这些作品中你感受到了他们快乐吗？你是怎样看出来的？（可以通过面部的表情、四肢的动作、画面的颜色其它背景的烘托……）
　　三、学画快乐。
　　学生在讨论完后在自身的本子上开始绘画自身的快乐时光
　　（注意：快乐时光也许有许多，但哪些是最有特点、最有画面感、最好表示、最使你难忘的，在表示人物时要注意到人物的前后位置和大小关系，可以在外表人物时突出它们的肌理，表示人物时线条要自然、流畅。）
　　四、课后拓展。
　　快乐时光是美好的，我们怎样去珍惜这美好的快乐时光呢？你有什么打算呢？
　　

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　　课题二：黑白灰
　　教学内容：教材第十四课2-3页的黑、白、灰。和完成一幅“黑白灰”的作品。
　　教学目的：
　　1、通过对生活中的黑、白、灰的欣赏，体会黑、白、灰的独特美。
　　2、在欣赏理解的基础上利用黑、白、灰进行日常生活用品和建筑物的简单设计创作，画一幅黑、白、灰的画。
　　教学准备：
　　学生准备黑、白、灰三色都可以。收集力所能和的关于黑、白、灰的图片。
　　教师准备：黑、白、灰艺术图片。
　　教学过程：
　　一、感受。分别用黑、白两色画一画，说说对黑白色的感受和对白色的感觉；引导学生用两色调和，观察得到什么颜色？（灰）
　　二、讨论黑白灰色彩按不同的比例调和，可以获得不同深度的灰色。说说对不同深度的灰色的感受。
　　三、欣赏。学生（以图片）的形式观看一些生活中的黑白灰设计图片，如：鞋、建筑、手表、摩托车等以和自然界自身的造化出的具有黑白灰色彩的景象。
　　四、讨论。讨论黑白灰设计给人的感觉。
　　五、体验。体验记忆中的黑白灰，进行体验交流。在我们的生活中这样的例子很多，假如我们用墨镜一带，来看世间万物，它们的色彩全都成了灰色，然后再把墨镜拿下来再看这些色彩又都成了五颜六色。
　　六、赏析：给出黑白灰的图片，引导学生进行审美分析，鼓励学生大胆的说出自身的感觉和看法。
　　六、构思讨论。用黑白灰可以设计出什么？
　　七．作业。运用所学的黑白灰的知识，设计生活用品或建筑物。
　　八、评价。以自我表示展示为主。
　　

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　　第三课时：我设计的卡通形象
　　教学内容：我设计的卡通形象
　　教学目的：1、认知目标：了解卡通形象设计的造型和色彩特点，感受卡通形象给我们带来的乐趣。
　　2、操作目标：学习卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生通过多样化的工具和方法来表示自身心中的卡通形象。
　　3、情感目标：通过学习，培养学生对卡通形画的审美情趣，激发学生对卡通形象。
　　教学准备：卡通片段、生活中的卡通图片、不同工具和方法表示的卡通作品。
　　教学过程：
　　一、观察、引导阶段。播放学生喜欢的《西游戏》卡通片段，激发学生的学习兴趣。引导交流：在卡通片中你最喜欢哪个卡通形象？为什么？引导学生从卡通形象的造型和色彩特点上来说。
　　师：除此之外，还有哪些卡通形象你也特别喜欢？进一步引导学生交流自身平时喜欢的卡通形象。鼓励学生说出自身喜欢的卡通形象，引导学生说出卡通形象的造型和色彩上有什么特点/
　　二、欣赏、研讨阶段。欣赏生活中的卡通形象：商店里的卡通形象，公园里的卡通形象，世博会的吉祥物，北京奥运会的吉祥物……
　　讨论研讨：你喜欢哪些卡通形象，为什么？引导学生观察、体会卡通形象的特点。
　　师：你在哪里见过卡通形象？引导学生观察、发现卡通艺术与生活的紧密联系。学生`不难发现，在他们的书包、文具、衣服上都有卡通的踪迹。鼓励学生交流自身的发现与感受。
　　师：出示优秀的卡通作品……，鼓励学生大声的说出自身喜欢的卡通形象名称，引导学生讨论交流卡通形象的特点：造型夸张、变形、比拟、象征等。
　　师：欣赏学生作品，引导学生讨论：你们设计的是什么？卡通形象的色彩是什么？造型如何？是用什么来表示卡通形象的？
　　三、练习和深入阶段。师：看了这么多的卡通形象，老师想借此机会向大家征集我们班级的标志物，大家来商量一下：用什么来作我们班集的象征物？让学生互相交流各自的想法。
　　四、巡回指导阶段。学生小组进行合作，教师巡回指导。
　　五、评价、提升阶段。学生自身介绍卡通形象设计作品，通过师生投票，评出最具有“创意的标志物”、“色彩最靓的标志物”“造型最独特的标志物”
　　六、拓展与延伸。将评选的标志物卡通形象运用到班级的各项活动与环境安排中。
　　

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　　第四课时：吸引人的招贴画
　　教学内容：课本第6-7页的“吸引人的招贴画”
　　教学目的：1、认知目标：引导分析，初步了解和掌握招贴画的绘制方法。
　　2、操作目标：运用多种绘制的表示方法，为电视节目、学校运动会、文艺汇演以和社区的各种活动绘制招贴画。
　　3、情感目标：欣赏不同国家风格各异的招贴画，感受招贴画的艺术魅力。
　　教学准备：多媒体图片，范作、一些常见的商品的招贴画等。学生收集一些见过的招贴画，彩色卡纸、油画棒等。
　　教学过程：
　　一、感受与交流。师生一起分享各自带来的招贴画，仔细观察，谈谈有关招贴画的话题。1、什么是招贴画？2、本课的课题为什么要定为“吸引人的招贴画”
　　3、你认为招贴画吸引人的地方在哪里？
　　二、欣赏与了解。教师利用多媒体播放一些古今中外的有名的招贴画，与学生一起分析这些招贴画运用了哪些手法来吸引人们的注意力？分别用什么广泛来绘制招贴画的？
　　教师出示一些学生示范作品。和学生讨论一下：招贴画是由哪几个局部组成的？招贴画上的文字具有什么作用？
　　1、你喜欢哪一幅设计作品？为什么呢？
　　2、你喜欢哪种表示形式，能否学着用自身喜欢的形式提出表示作品？
　　3、假如你来画，你准备如何来表示？
　　三、实践与创作。学生谈谈自身准备为什么商品或什么学校活动设计招贴画，怎样设计？
　　学生设计绘制招贴画，老师巡视，让学生注意构图的完整和色彩的搭配。
　　四、展示与评价。
　　在黑板上安排一个“小小招贴画”展，学生找出自身喜欢的作品。展示出来进行自评、互评，老师作适当的点评。
　　

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　　第五课时：世界地球日
　　教学内容：课本第8-9页的“世界地球日”
　　教学目的：1、认知目标：了解和感受地球生态环境的恶化现象，理解世界地球日的起源和目的。
　　2、操作目标：用宣传画或漫画的方法来表达对地球生态环境的担忧和发明美好家园的设想。
　　3、情感目标：激发学生对大自然和人类社会的热爱和责任感，培养学生维护环境的热情，增强环境的维护意识。
　　教学准备：多媒体课件，录像，宣传画或是漫画，歌曲《热爱地球妈妈》等，收集环境污染的资料、图片，收集世界地球日的资源和图片，绘画工具。
　　教学过程：
　　一、情境对比，交流感受。师生一起欣赏两段录像：1、曾经的一条小河，河水清澈，鱼虾成群，小朋友们在河边用小竹篮捕获鱼虾，尽情嬉戏，一群大白鹅在河水里悠闲散步。
　　2、如今的小河，河水污染，塑料袋、易拉罐随处可见，人们走过时总是捂着鼻子，再也见不到鱼虾了，到了夏天，成了蚊子和苍蝇的根据地。
　　师：这两段录像给你什么启示，你有什么样的感受？请你们谈谈自身的想法。
　　二、揭示课题，展示资料。师：4月22日是什么日子？板书课题：世界地球日
　　生：介绍自身课前收集到的关于世界地球日的资料和图片，并小组交流。
　　三、小组讨论，激发热情。老师引导：地球是惟一的，为了我们的这个家园，我们应该怎么办呢？小组讨论为了一球妈妈我们能做些什么？
　　四、欣赏范图，认知归纳。教师引导欣赏宣传画或漫画。学生谈谈它们与普通绘画的不同点，教师详细分析这种绘画形式的表示角度和方法。师生一起欣赏一些环保宣传画或漫画作品。
　　五、组织活动，练习创新。
　　师：为环保宣传周绘制环保作品。
　　学生自愿选择绘画工具表示自身对环境维护的担忧或建议。教师播放歌曲〈热爱地球妈妈〉
　　六、交流评价，总结拓展。张贴学生作品，学生互评，师生一起评优，老师最后小结与安排：环保活动应该是全人类一起参与的活动，让我们从自身做起，继而带动大家。试着做一枚环保书签送给你的好朋友。
　　

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　　第六课时：理想的居住环境
　　教学内容：课本第10-11页的理想的居住环境
　　教学目的：
　　1、认知目标：观察了解自身身边的居住环境（室外或室内环境）考虑与分析环境污染的因素以和整治措施。
　　2、操作目标：用自身喜欢的工具资料表示自身理想中的居住环境。
　　3、情感目标：通过动脑、动手培养学生的发明能力、合作精神。激发学生对美好的理想环境的身往追求，增强对自然生活的热爱之情。
　　教学准备：老师准备：与主题有关的图片，可以是老师的作品，也可以是学生的作品。学生准备：课前考虑自身理想的居住环境是什么样的？并收集相关的图片资料，与作业相关的美术学具等。
　　教学过程：
　　一、导入阶段。师：联系上节课《世界地球日》出示优美的人居环境图（室外或室内效果图）激发学生学习本节课的兴趣。有条件的学校可以多媒体配上音乐出示，让学生有身临其境的感觉。
　　二、发展阶段。
　　带领学生欣赏讨论作品，提出问题：1、你喜欢这样的居住环境吗？
　　2、这些作品是用什么方法去表示的？3、你的家居环境美吗？为什么？假如改善它？
　　三、深入阶段。欣赏课范画，引领学生讨论交流：1、这些作品中的同龄人的，也有大师的，有绘画的，也有手工的，你最喜欢的是哪一幅作品或哪几幅？为什么？着重让学生说说作品美在哪里？
　　2、这些作品是用什么资料制作的？
　　3、你今天准备怎样设计你心中的理想环境？
　　4、你还有什么要解决的地方？
　　四、作业阶段。1、可以根据实际情况安排阶梯式的作业：有条件的可以用电脑软件制作效果果图。
　　2、用图片或照片拼贴组合画面。
　　3、用自身喜欢的色彩工具描绘。
　　4、用手工资料以和废旧资料，同学之间合作完成。
　　五、评赏阶段。
　　有条件的学校可用数码相机把作品拍成的数码照片，利用多媒体投影仪展示。展示过程中老师和学生采用自评、互评等。
　　

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　　第七课时：柱状雕刻
　　教学内容：课本第12-13页的柱状雕刻。
　　教学目的：1、认知目标：欣赏不同的地域和民族的柱状雕刻，了解柱状雕刻的不同表示形式和风格特征。
　　2、操作目标：学习泥柱雕刻的知识，用黏土做成空心或实心的泥柱，在柱上雕刻、粘贴花纹和其它图形。
　　3、情感目标：从多角度欣赏柱状雕刻，大胆表达自身独到的见解，认识尊重多元文化，培养热爱雕刻艺术的情感，形成健康的审美情趣。
　　教学准备：电教教具，投影片，欣赏范图多幅。
　　教学过程：
　　一、话说柱雕。说一说生活中的柱雕，公园里的卡通柱，学校里的柱雕，展览馆里的柱雕等。组织小组讨论，小结：柱雕是一门装饰艺术，在我们生活中的应用很广，这门艺术点缀了我们的生活，给我们的生活带来了美的享受。
　　二、欣赏名作。
　　从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术，一起来欣赏书本上的图片，观察柱雕的形状，纹样特点。
　　装饰大门的浮雕柱，中国现代装饰柱，古罗马石雕柱饰等图腾柱上，柱状的雕刻台，战国时代的青铜柱饰。
　　三、感悟精彩。
　　世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格独特，给了我们许多启发和借鉴：
　　四、大胆表示。
　　1、设计外形。欣赏其它小朋友各种外形的作品，说一说在构图、疏密和形象处置上的不同。讨论回答可以设计哪些外形？说一说自身的构图和创意。
　　师：圆柱、三角柱、方柱或一些不规则的柱形都可以设计。学生练习，用黏土做成空心或实心的泥柱。
　　2、装饰柱体。欣赏在柱的底部，顶部进行装饰的柱雕。师：先在柱的底部、顶部进行装饰，这样可以使柱的装饰外形更美。欣赏在柱身进行装饰的柱雕。说说两幅作品表示方法有什么不同。
　　师：可以以刻为主，也可以以贴为主，还可以以两种相结合起来进行装饰。
　　师：可以表示哪些题材。
　　师：大自然的各种美的景物或由一些点、线、面构成的画面都可以用来装饰，装饰时注意夸张变形。
　　五、展评。
　　作品展览：分类展示泥柱作品，相互欣赏。
　　综合评价：小组评价，教师点评。