优质课狼教学案例

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精彩片断一







（模拟记者招待会片断）



师：我有一个想法，不如我们就模拟一场记者招待会，采访屠户在整个过程中的心理活动。（同学们很兴奋）



师：我们选六名同学，这样分成两组，三名扮演记者，三名扮演屠户。 1分钟准备时间。



（自评：选屠户三名是为了能让同学们多角度挖掘人物，一个人有局限性。）



师：采访开始。



记者1：请问屠户，你什么时候开始感到害怕的。



屠户1：看见狼就害怕了。



记者1：当时心里最怕什么？



屠户1：怕狼攻击我，更怕遇到一群狼怎么办。



记者2：请问，你的骨头扔完了的时候，你有怎样的感受？



屠户2：前后都有狼，而骨头都扔完了，我怕前后夹击，狼会吃掉我的，当时就淌汗了，不怕您笑话，真是“大窘”啊。



记者3：当你发现麦场上的草堆时，你怎么想的？



屠户3：我想这下好了，我有救了。 找到一线生机，我想这是个有利的地形。



记者3：当你看到一只狼装睡时，你为什么要杀他？



屠户3：我想这是最好的机会，莫失良机，先下手为强,后下手遭殃.



记者1：你怎么会到草堆后面杀另一只狼的？



屠户1：并非故意。当我来到草堆旁随便转转时发现的。



记者1：一狼径去时，你知道它去了哪里么？



屠户1：没有，我还以为它回去找帮凶了呢



屠户2：不是的，我请求回答，我当时就是到草堆后找那只狼去了，我想他们不会找同伴来吃我。浪费时间，而且狼多肉少啊。



屠户3：对，这样也可以看出我很聪明，做事情既勇敢又周密。



师：好，暂停，屠户们在这自我分析上了。老师也想当当记者。



师问：请问经历了这些，你自认为能战胜狼的原因是什么？



（自评：这是个核心问题，当学生没有问出，老师一定要有所补充。也能体现出师生互动。）



屠户1：比较勇敢。



屠户2：果断，该出手时就出手。



屠户3：机智，能利用地理优势，先拖延时间，然后寻找战机。



（自评：三个屠户的设置是对的，答记者问很是踊跃。）



师：屠户可谓是智勇双全。 好我们恢复刚才上课的座次。

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精彩片断二









（欣赏课文，找出能表现狼之“异”的片断）



师：那么到这里我有个想法，想和大家商榷，同学介绍了《聊斋志异》志异的意思，是记述奇异的故事，你们觉得屠户遇狼打狼的故事奇异么？我个人觉得不是很奇异！那么这个故事的奇异之处究竟体现在哪里呢？



生：不奇异。



生1：体现在狼身上。



师：嗯，和我的想法一样。你能举例说明么？



生1：“少时，一狼径去，其一犬坐于前，目似瞑，意暇甚”。狼是不会说话的，但是他们在柴草堆前表现的两人吃惊的默契，会打配合。这只狼是在迷惑屠户，使他失去警觉，而另外一只狼则“意将隧入以攻其后也”，很狡猾。



师：团队精神。



生2：“途中两狼，缀行甚远”我觉得这个也奇怪，因为他们没有贸然的上前把屠户吃掉，而是跟着他走了很远，等待时机。



师：吃苦耐劳吗？（生笑）



生3：我找的是“狼不敢前，眈眈相向”。当他们看到屠户有武器之后，也是不敢贸然上前，而是在想办法，这才出现了之后他们狡猾的行动。



师：兵法云“知己知彼，百战不殆”啊！聪明。



生4：“屠惧，投以骨，一狼得骨止而一狼仍从，复投之，后狼止而前狼又至，骨已尽矣，而两狼之并驱如故。”狼居然井井有条，不争抢，有秩序，似乎训练有素，惯于拦路抢劫。



师：（师笑）看来这块地盘它作主。（生笑）



生5：也有更奇怪的，你说假寐的狼都被杀了，后狼不知道，还在那打洞呢，撅着屁股等着挨砍。等屠户到了它身后都不知道，前面的表现狼比较聪明，看这吧又有点可笑愚蠢。



师∶同学们看书很仔细，看来这两匹狼的确诡诈多端，所以蒲松龄先生于文章结尾处用一个词概括了狼的特性？



生众：黠。



师：而且可以说是黠之大者，是“大黠”。（板书）（学生大笑）

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反思与点评







教学反思



这是一篇传统课文，想把它讲明白并不难，因为课文本身并没有多大难度，难的是怎么能把课上出新意。为此查阅了大量的资料，也借鉴了许多老师好的做法，才形成自己的思路。这堂课的设计比较满意的地方在于思路清晰，形式灵活，能够将知识梳理归纳，这样不仅课程的含量大、用时短，而且妙趣横生，学生兴趣高涨。可以说创设了轻松学语文的意境。文言文的教学我以为在平时有几个方面要注意。一是基础要夯实，二是要古为今用，三是要理解其文化内涵。在这三点上我的《狼》设计均有体现。对于知识的归纳梳理比较巧妙，以学生读课文学生提问等方式归类落实，比较系统；在古为今用上我联系了文言文中的倒装句式与现代汉语中成语的渊源；在解读文化内涵上拓展到了《聊斋志异》整部书作者的创作倾向，以及涉及到了“狼文化”的拓展。还有一点经验可以借鉴就是对于简易的文言文，让学生提前预习好，是非常有必要的，这样可以有效节约课堂时间，并且有利于学生学习习惯的养成。



点评



如教者所说，这堂课的设计是成功的，可以说独具匠心，看出教者花费了大量的精力和心思，可谓特色较多，几乎处处有亮点，我只说其中的一点即“既有传统又有创新”。所说的传统指文言文的字词、朗读、文学常识积累，以及对文章主旨的把握解读。这一点在教学过程中都注意到了，落得很实。创新主要在两方面：一个是教学形式的创新，比如安排记者招待会一段，的确是灵活精致之举，而且能让三个同学一起扮演屠户也是很周到的考虑，有利于人物解读的多面性；二是对文本解读的创新，以往的教法似乎比较注重从屠户的角度去解析文本，而这名教者从狼之“异”的角度对文本进行了别开生面的解读，实在是巧妙，入情入理，又联系到《聊斋志异》书名的含义，使学生管窥一豹，了解了整部书故事的创作取向，含量比较大。在最后还适时向学生推荐了两本书，体现了语文课语文教师的导向作用，那就是引导学生去读书，去读好书，所以也仅以此点来窥一豹的话，此教学设计值得赞许和提倡。