《什么是周长》听课随笔

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这节课给我最大的感触是老师不在状态，老师和学生是分开的，徐老师创设了动物王国举行运动会的情境，比较符合孩子的年龄特征，但是好象只是起到了一个开头的作用，感觉像是为了创设情境而创设情境。第一个环节总结出来周长的概念后徐老师让学生反复说，但是学生在说了很多次后依然说的不准确，总是漏说长度，课本上出示的概念是图形一周的长度就是图形的周长，我不太明白为什么徐老师一直在强调边线而不是长度。另外，其中有一个环节，描出数学书或七巧板中任意一块儿的边线，在这里，是不是可以把变现换成周长呢？这个环节设立的目的是不是为了让学生找不同图形的周长，从而加深对周长概念的理解呢？但是，课件上出示的是描数学书封面的周长，并且让孩子说一说什么是长方形的周长，那些描七巧板的孩子的活动是不是就可以认为是无效的呢？我认为这个环节可以分开，先让学生描数学书封面的周长然后对照课件，并说一说什么是长方形的周长，然后再挑选七巧板中任意一块儿去描它的周长，然后展示并说一说。