小学班主任管理叙事 孩子，勇敢地做一只风筝吧

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通过最近一段时间的观察，我发现班上的小智有点不大对劲：上课的时候要么神游天外，要么小动作颇多；而作业也是随便应付，组长的小本子上经常能够看到她的大名，有时是作业忘带，有时是没写完，总之状况不断。

更有意思的是，她本来是个胆小如鼠的小女孩，个子瘦瘦小小的，有些发黄的头发显得有些营养不良的样子。目光总是怯怯的，连说话声音也是小小的。遇上什么事，你若不耐着性子问上几遍，基本听不到她的回答。如果看到老师发火，那整个人更是被吓住了似的，呆呆的，木木的，更难让她张嘴了。在那一刻，她几乎就成了“沉默”的代名词。这的确让人既无奈又沮丧！

可就是这样一个小姑娘，最近的变化却足以让人瞠目结舌：周末作业不交，除非老师三令五申，且放在眼皮子底下盯着，她才会老实点补上来。如果老师一忙起来，她就当没这回事似的，该干嘛干嘛，潇洒得不得了。虽然她的性格好似开朗了一些，笑容也多了点，不过胆子可是大了不只一点：上周我有两次放学让她留下，一次下午，一次中午，她竟然脚踩香蕉皮——溜了！这可真的太令人气愤，也太令人费解了！

昨天，数学老师也被气得不轻，“祸首”之一就是这小姑娘。下午二年级不上课，数学老师本来通知让作业没完成的几个同学和家长一起到校，当面沟通一下。结果，不仅小智没来，她的妈妈也没出现。好不容易得空，今天早上我终于抽空给小智妈妈去了个电话。也就在那短短几分钟的交谈中，我发现了小智变化的原因：爸爸骨折在家休养，妈妈要做两份工，忙得没时间顾及孩子的学习，就委托孩子的爸爸照看孩子做作业。从小智最近的表现来看，她的爸爸显然对她的学习不够上心，检查作业也不够细心，这才让原本老实乖巧的小智钻了空子。于是，一次得逞，两次得逞，慢慢地变成现在的样子。

由此可见，有时孩子身上的变化，就代表着家庭教育出现了问题。也许是家里出现了什么变故，也许是父母工作忙碌忽略了对孩子的管束和督促，总之，爸妈那边一松劲儿，孩子就更放松了。虽然老师很敏锐地发现了问题，但如果跟家长沟通后没有引起重视，跟孩子沟通后没有时间去督促他（她），孩子也很难通过自我约束回到正轨。孩子毕竟是孩子，贪玩都是正常的，何况现在周围环境那么复杂，存在的诱惑又多，孩子不受影响是不可能的。即便那些少数自我管理能力非常好且上进心非常强的孩子，也仍然需要家长的关注和督促。更不用说这些平时学习上缺乏主动性，自我管理能力较差的孩子了，若突然少了家长的约束，那无异于出笼的小鸟，要多自由就有多自由，要多放松就有多放松。而这样的时候，单凭老师在校时间的批评教育、引导督促是远远不够的。如果孩子是一只风筝的话，老师的存在就是那根牢牢拉着风筝线的手，只是牵着不让风筝飞走罢了。而家长的存在就是那根转动手柄的手，只有两只手密切配合，才能将那一根细细的风筝线收放自如，确保风筝趁着最有利的风势飞得更高，而不是被树枝等物体割断绳子，从高空坠落。

小智，勇敢地做一只风筝吧，希望你可以在老师和爸爸妈妈的保护与引导下，努力乘着风儿重新起飞，直至飞向那片属于自己的天空！