《三个儿子》课堂实录

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一、谈话导入，初读课文
　　师：（出示小水桶卡片）瞧，这是什么？它可以用来做什么？（生：装水）对，在没有自来水的从前，人们都要用它去打水。有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢？
　　师：（板书课题：三个儿子）是啊，字写得好的同学一定是善于观察他人写字的小孩。让我们齐读课题。
　　师：对，三个妈妈聊起了自已的儿子，你们想去认识认识这三个儿子吗？（想）那让我们快快走进故事中去吧。请同学们自由大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子，将不认识的字圈出来，开动你的小脑筋，想方法去它。
二、认读生字，熟悉课文
　　师：（出示水桶生字卡片）你们瞧，刘老师今天带来了好多小水桶，有趣吗？想不想拎回去一个？（想）要知道，课文里边的生字都藏在这些小水桶里边，现在来考考咱们班的小朋友。
　　师：（出示“停”），谁来读？
　　生：tíng。
　　师：真好，你的后鼻音读得特别准，请你教大家读读。
　　　　（全班齐读）
　　师：（出示“既”），请你读！
　　生：jì。
　　师：嗯，第四声发得特别干脆。
　　　　（教大家读。）
　　师：（出示“嗓”），谁读？
　　生：sǎng。
　　师：真好，平舌音。小老师，教大家读读。
　　师：说说你是怎么记“嗓”字的？
　　生：我是用熟字加偏旁的方法记的──桑加上口字旁。
　　生：我给它编了个字谜“一口吃掉桑叶”。
　　……
　　师：（出示“拎”）谁会认？
　　生：lín。
　　师：嗯，让我们一起来做做“拎水桶”动作。
　　师：（出示“桶”）请你读吧。
　　生：tǒng。
　　师：真好，你们瞧，老师手里拿着的正是小木桶的生字卡片。一起读──“桶”。
　　师：（出示“聪”）谁来读？
　　生：cōng。
　　师：你可真聪明，谁来说说你怎么记这个字呢？
　　生：我用加一加的方法，“耳”加上“总”。
　　师：真好，还有不同的方法吗？
　　生：我编了个字谜——总司令的耳朵。
　　生：老师，我觉得“聪”字里有我们身上的好多器官：耳，口，心。
　　师：真是个会观察的小孩，你们瞧右边“总”的那两点多像──眼睛呀。聪明的小朋友必需学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里头想。是吗？
　　师：（出示“甸”）请你读。
　　生：diàn。
　　师：读得真好，同学们，这个字在课文里组的是个什么词？（生：沉甸甸）谁来读读？
　　　　（指名读）
　　师：真好，“甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声：diàn。好多ＡＢＢ式的词我们都要变调呢。
　　　　（全班一读。）
　　师：（出示“胳膊”）你们瞧，这个小水桶里还藏着两个生字呢？谁会读？
　　师：轻声读得特别好。你们瞧，这两个字是什么偏旁？
　　生：月字旁。
　　师：说说，为什么是月字旁？
　　生：因为我们以前学过好多跟人身体有关的字都是月字旁。
　　师：真是个会归纳的好小孩。
　　师：（出示“晃荡”）最后一个词，谁读？
　　生：huàng　dàng。
　　师：嗯，轻声读得特别好。大家一起读。
　　师：同学们可真了不起，生字学得真棒，假如把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗？
　　　　好，老师现在想开起一列小火车来读读老师手中的词语。
　　　　（开小火车读生字）
　　师：小孩们，生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。信吗？这篇课文有几个自然段？
　　　　（１３段）
　　　　好，老师想请１３个同学来读课文。
　　　　其它同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？
　　　　（指名读课文）
　　师：读得可真流利，谁来说说，这篇课文讲了一件什么事？
　　生：这篇课文讲的是有三个妈妈，一个妈妈褒扬了自身的小孩力气大又聪明，一个妈妈褒扬自身的小孩唱歌好听，可另一个妈妈却什么也没说？三个妈妈提着水桶去一个小孩翻着跟头，一个小孩唱着歌，另一个小孩跑去过帮妈妈提水，然后一个妈妈跟旁边的老爷爷说：这就是他们的三个儿子，可是老爷爷说：只看见一个儿子。
　　师：小孩，你真会读书，课文的内容都了解了。但是要概括课文，必需用两三句简单的话来说。谁再来试试？
　　生：这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自身的小孩，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自身快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。
　　师：真了不起。小孩们，我们都要向他这样概括故事的内容。
三、自读自悟、合作研讨
　　１、默读课文，找出三个妈妈的话：
　　　　师：老师发现你们今天都表示特别好，大家都是这个？（竖大拇指）同学们，这是什么？（生：这是“棒”、这是“行”的意思）哎哟，我发现大家还不够自信。同学们，你们就是最棒的，最行的。生字认得好，课文读的好听？不信后边听课的老师们可以作证，老师们，我们二　⑴　班的小孩棒不棒？（听课老师回答：很棒！）小孩们，你们瞧，老师们在褒扬大家呢。那让我们回忆回忆，在过去的生活中，你们的妈妈曾经怎样褒扬过你呢？
　　生：我妈妈夸我是个爱劳动的小孩。
　　师：现在呀，你就把自身当成妈妈，直接把夸奖的话给说出来！
　　生：（学着妈妈的语气）张瑾，你不只爱劳动，成果也好，你是个爱学习的小孩！
　　师：同学们，你们看，张瑾同学学得多像，还加上了妈妈的表情。是啊，你们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，今天我们课文里边的三个妈妈也在夸奖自身的小孩了。下面请同学们用我们刚学的一种读书方法──默读，边读课文边找出三个妈妈评价自身小孩的话。用“　　　　”划出来。
　　师：老师想请三个同学给读出来。
　　　　（三名同学读）
　　师：好，下边就请你们把自身当成妈妈，自身读一读 三个妈妈的话，读出妈妈的语气，读出妈妈的感情。
　　　　（自由练读）
　　２、朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣：
　　　　师：（课件出示第一个妈妈的话）读的怎么样了？各位“妈妈”们，老师请一位小朋友来读读这句话。同学们听听，他把自身当成了妈妈没有？
　　　　　　（指名读）
　　　　师：谁来说说，他读得怎么样？他像个妈妈吗？
　　　　生：我觉得他读得很通顺，只是声音不够大。不太像妈妈。
　　　　师：谁再来读读？
　　　　　　（指名读）
　　　　师：谁来给他评评，他读的怎么样？
　　　　生：他不只声音大，还有感情，读出来妈妈骄傲的语气。
　　　　师：真棒。你也是个会评价的小孩。

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　　　　　　都说你读得好，那老师来采访一下啊，要说心里话哟！这位“妈妈”，请问您刚才在夸奖自身儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀？
　　　　生：我在想，我的小孩真了不起。
　　　　师：还在谁说说？
　　　　生：我在想，我的小孩是最棒的，谁也比不过他。
　　　　生：我的小孩是最聪明力气最大的，长大一定是个大力士！
　　　　……
　　　　师：（面带微笑）我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈，能夸奖得更自豪一点吗？让我们一起来夸夸他……
　　　　　　（齐读）
　　　　师：（课件出示第二个妈妈的话）同学们，你们瞧，一个妈妈夸奖了自身的小孩，另一位妈妈也不甘示弱。第二个妈妈又是怎样夸自身小孩的呢？请个同学读读。（指名读）好，大家来听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气？
　　　　……
　　　　　　（边朗读边评价）
　　　　师：这位同学，你愿意听刘老师给你评价评价吗？
　　　　　　（愿意）
　　　　　　我觉得你吧，读得特别有感情，但是你还可以做出妈妈骄傲的表情和动作。这样一定会更棒！来做做动作。全班同学一起来试试（昂起头、骄傲的眼神、竖起拇指），来大家一起来读读。
　　　　师：是啊，同学们真棒，我们就要这样，互相评价，互相学习，多练习朗读，这样书一定会读得更好听！
　　　　师：（课件出示第三个妈妈的话）谁来读？
　　　　师：咦？两个妈妈都夸奖了自身的小孩，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？
　　　　生：也许她认为自身的小孩没什么优点吧。
　　　　师：有不同想法的同学吗？
　　　　生：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自身的小孩吧。
　　　　师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。
　　　　师：谁来谦虚的读读？
　　　　　　（指多名同学朗读）
　　　　师：真是谦虚、朴实的妈妈！小孩们，有句话叫作骄傲使人……
　　　　　　（全班齐答：骄傲使人落后，谦虚使人进步）
　　　　　　是的，我们每个人都喜欢听褒扬的话，但是呀，可千万不能像骄傲的大公鸡、花孔雀那样，翘尾巴啊！
　　３、读读演演，体会“孝敬”美德。
　　　　师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们仨走走停停，走走停停（师重读）这是为什么呀？
　　　　生：因为水桶太重了？
　　　　　　（板书：水桶重。）
　　　　师：课文的哪些词语或句子告诉了我们？
　　　　　　（第８自然段）
　　　　师：是呀，水可真重呀！妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！谁能把它给读出来？
　　　　　　（指名读）
　　　　师：这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢？请大家快速地读课文，找出三个儿子的做法划上“________”
　　　　　　（指三名同学回答，相机板书。）
　　　　师：小孩们，看到这样三个儿子，现在你的心里有什么感受呀？
　　　　生：真是的，褒扬的小孩不帮妈妈，没什么特别之处的小孩却这么孝顺。
　　　　生：……
　　　　师：假如这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？
　　　　生：我想对第三个儿子说，你可真了不起。我要向你学习。
　　　　生：我也想对第三个儿子说，你真是个孝顺的小孩。
　　　　生：我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。只顾自身翻跟头快活。
　　　　生：……
　　　　师：正如你们跟这三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话呢，请你和你的同桌一起准备，一个当妈妈，一个当老爷他，分角色读一读。
　　　　师：这样，我们要请一对同桌小伙伴上来扮演扮演，还得请出三个儿子，另两位妈妈，作者，一起来演演，好吗？演一演回家路上的这段情景。
　　　　　　（课本剧扮演）
　　　　师：小孩们，掌声送给我们这些小演员们。
　　　　师随即采访：
　　　　奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？
　　　　生：因为只有第三个儿子帮妈妈提水。
　　　　生：因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺家长的小孩，才是真正的小孩。
四、总结课文、升华主题
　　师：是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺家长的小孩，才是真正的小孩。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？
　　生：我要帮妈妈做清洁。
　　生：我也要学着做家务，替妈妈分担。
　　生：我再也不调皮了，以后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表示。
　　生：对，我们一定要好好学习。以优秀成果来回报家长。
　　生：……
　　师：同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢？
　　生：应该有一颗孝顺的心。
　　生：应该有一颗充溢爱的心。
　　生：应该有一颗感恩的心。
　　师：真好，小孩们，老师今天也给你带来了一首好听的歌，名字叫《感恩的心》（课件出示）同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话。
　　　　（老师发卡片，同学们自由书写。）
　　师：谁来念念自身的心声？
　　生：妈妈、我爱你！
　　师：小孩，你的妈妈此时此刻一定感应到了。
　　生：爸爸、妈妈，你们辛苦了，谢谢你们！
　　生：……
　　师：小孩们，让我们再一次大声地呼喊──妈妈、我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们！