读书交流会—《低年级段课标解读》

ljalang

读书交流会—《低年级段课标解读》
琼山一小 林慧慧
通过对《语文课程标准》的学习，我对语文课程的基本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。我最大的感受就是教学目标更明确了，新课标更加注重保护学生的个性。学生是独立的有思想、有主见的行为个体，新课程改革是为了满足当前教育形式发展的需要，也是结合着小学生不同年龄段的特点而进行的。也让我对自己的在教学方面有了新的认识，同时也意识到了自己的不足。
一、课程性质。
在《语文课程标准》中，在“课程性质”这部分有这样一句话：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”通过学习我觉得课标在告诉我们，语文课程要学习的是“语言文字的运用”。我们每天学语文到底是为了什么？归根结底是为了“运用”。这才回到了语文的本源。比如我们每学一篇课文，教学生生字，词语，阅读，写话，最终目的是让学生把这些生字、词语、阅读的方法、写话的方法运用到自己的生活中去。这也正是说语文课程具有“综合性”和“实践性”的特点。
二、教学建议。
在《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，教学活动应该在师生平等的对话中进行。”语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。"尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。
新课标要求全面提高学生的语文素养，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等。
“重视情感、态度、价值观的正确导向”是培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的。
“重视培养学生的创新精神和实践能力” 注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力，对创新精神和实践能力的内涵作了具体的阐述。
三、把握新的课程评价标准。
《语文课程标准》对课程评价提出了明确要求，语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学，体现了课程改革的理念。语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。所以，要突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。在评价建议中也对第一学段评价建议提出了具体建议。
四、具体实施。
针对《语文课程标准》在二年级学段我有以下体会：
一、  在识字、写字上，要利用多种方法。
识字、写字是我们低年级段的教学中红点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。所以在识字和写字上，不能一味的用单一的方法去教学。在我们的课本中，每一课都有我们要会认的、会写的生字。如果在一节课的教学中只用单一的方法，或者这节课只讲生字，学生会感到十分的厌倦。可以结合学生的生活实际，让学生来说这个字他在哪儿见过，在哪学过，这样可以加深学生学习的印象，也可以把学生的学习生字的兴趣调动起来，使其融入到良好的课堂学习中。

ljalang

（1）开火车
开火车是个老游戏了，为了开火车的孩子在忙活，其它的孩子没事可做，所以在一个孩子开火车的时候，读对的，其它的孩子跟读一遍。当然，开火车的方式也可以多些变化，在调动孩子的积极性和注意力方面有很大的作用。
（2）学过的字进行整理，找出规律。
从我们的汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律，教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。（归纳字规律。交：饺、校、郊、狡、较。 ）
（3）形近偏旁的比较：日、目等。
例如在我们苏教版二年级下册的《识字4》中，有几组形近偏旁的比较，在教学的过程中可以让学生回忆我们所学过的有日字旁和目字旁的字。
（4）运用口诀和歌谣。
例如在我们苏教版二年级下册的《识字4》中，为了让学生课后更好的记忆两组形近偏旁的比较，可以用歌谣来记忆。如，太阳照耀日字旁，眼睛瞄准目字旁，江河湖海三点水，冰冻三尺两点水。
识字写字是一二年级的教学重点，而且识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。总之，我们只有多样地选择恰当的识字方法，才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。
二、灵活的处理学习方法。
要灵活的处理学习方法。因此在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自主的探究，真正体现自主性，教师自己也要对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。
三、培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
小学阶段的阅读是非常重要的，在二年级这个阶段，孩子们虽然没有接触到作文的写作，但是在一年级和二年级我们已经进行了简单的写话训练，所以语文的阅读从低年级抓起，也是非常重要的。一个人知识的获取主要靠的是阅读，想写出好的话，就教给学生正确的阅读方法。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣;另一方面培养学生养成良好的学习习惯。　　
四、 教师及时更新知识，提高自身综合素养。
教师应注意吸收新知识，不断地提高自身的综合素养。例如今天这样的读书交流会也是一种很好的学习方式。
以上是我学习本册语文课标的一些体会，也许还有很多自己没有注重到的，但给我最深刻的地方是：语文的学习要反复的写、阅读、积累和听的练习，各个阶段，各个部分相互联系。通过这次读《语文课程标准》，我意识到了自己教学上的严重不足，唯有多次研读，把标准里的建议融入到自己的教学中，形成自己的一套教学方式，在学习中反思，在反思中学习。以上是我对低年级段课程标准的一些浅显认识，不足之处，还请老师们不吝指导！