学校管理工作反思 读《为了自由呼吸的教育》中“矛盾消化在机制中”有感

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《为了自由呼吸的教育》是当代教育家李希贵所著，李希贵，北京十一中校长、国家督学、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、教育部高等学校中学教师教育指导委员会委员、教育部语文课程标准修订委员会成员、中国教育学会教育实验研究分会副会长。从这些头衔中我们可以看出，作者是一名从事教育研究的专家，对教育管理和实验教学有着独特的见解。而《为了自由呼吸的教育》一书也正是从作者工作中的点滴记录，从而形成了最基层的管理策略和思路成熟过程。

在读到“矛盾消化在机制中”一节时，我突然对照学校目前的管理，感触良多。

作者在自己新任校长初期，通过“三心”换“一心”的管理思路，通过设立“参政议政委员会”来监督学校管理，通过《教学奖励条例》来激励教师教学，而教师则在一阵激情后回归理性，让这几种管理方法走进了死胡同。特别是开始是老师们都以校长是原来的同事，做什么都给面子的管理中，逐渐发现，老师们也不再给“面子”了！于是作者到处寻求“公平秤”达到管理的公平。最终，学习北京的“聘任”制度让学校的教学管理逐渐走上正常化。

虽然只是一段管理思想，但是我们看到了，二十多年前的管理与现在的管理也是有一定的相似之处。

一、调动老师的积极性是管理的首要任务。

不管是李校长任教二十年前的学校，还是我们今天的学校，调动老师积极工作都是第一要务，事实也是，只有提高了老师的积极性，才能提高学校的教学质量。

二、改善学校的制度，把老师作为制度服务的对象才是硬道理。

制度是用来促进教学的，不是制裁教师的，所以管理制度必须要人性化，要以老师为出发点，让老师从制度中享受到学校的管理先进性。

三、老师的“自私”也是每一个时代都存在的事实。

每一个制度都有其局限性，不可能做到完美无缺，而当一项制度与老师们的利益发生冲突时，领导应该考虑的是如何为老师的利益服务！

希望能制定出更完善的制度管理学校！