2016——2017年度第一学期小学质量分析报告

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为了在新的学期里，全面提升我校的教育教学质量，更好地教与学，现对一学期来的教育教学质量作于梳理总结：

一、综合认定

    （一）统一抽测年级

    本学期末，我校4、5年级参加了金水区语、数学科的统一命题测试工作，成绩如下表：

年级	学科	平均分	合格率	任课教师
四年级	语文	80.77	87.07%	李霞
	数学	60.54	51.85%	刘军
五年级	语文	63.1	54%	郑歌然
	数学	64	66.7%	郑来生

通过分析试卷，数学学科普遍存在：基础知识和技能掌握不扎实，学生不理解题目信息，对于解题没有头绪；计算出错的环节比较多。低年级数学基础打不牢，逐级上升，年级越高，学生知识和技能、解决问题等方面就更弱势。在今后的工作中，我校数学组的艰巨任务是帮助师生们在教与学两个方面找准原因并分析问题，进行解决。语文学科总的来说，学生的基础知识掌握较为牢固，但阅读积累、表达与运用等能力有待提高，写作能力更需加强关注。有的孩子知识掌握靠得是死记硬背，对知识没有充分的理解，做题时不灵活；没有掌握正确的学习方法和做题技巧，而教师在平时教学中缺乏认真细致的学习习惯的培养。在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间展开写话训练，高度重视阅读能力和写作能力的培养。

    （二）自主测评学科

在本学期初，金水区实行了小学阶段1、2、3、6年级的语数，3、4、5、6年级的英语教学评测权下放，留给学校自行测评。因此，我们的非抽测学科在1月9日前全部完成了自主测评。其中：

1.英语学科

    作业方面基本每位学生都能按时完成作业，并且质量优秀。这是本校学生的优点。五年级检测许多学生虽能很自如地背诵课文中学过的句型，但不知道怎么来进行套用。说明教师忽视了学生语法功能综合运用能力的培养，还只停留在简单的抄写背默阶段，而且学生词汇、句型等语言知识积累不够，造成学生正确率低。出现的问题包括：学生拼写单词、词组能力较低，对于单词的词汇拼写达标率不高；学生的语法功能综合运用能力有待提高。因此在下一学期的教学中，要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的最大效力，取得更好的成绩。对部分学生有着特殊的家庭背景，学习主动性、自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面。

对学生的过程性评价和综合性评价，通过展示交流，每一个学生都自主梳理一个学期内的学科（或课程）学习成果和经历，展示了个人和小组发展成果并讨论了各自的感悟，本次活动更是激励了每一个学生在今后坚持努力学习和进步。

当然，教师和学生要继续努力，调整评价方案，使学生会学，乐学。本学期末，金水区教育发展中心又统一印发了部分学科的优秀评价方案，我们相信，在认真学习、借鉴的基础上，结合我校学业评价的实际，我们今后的学生英语学科的学业评价工作一定会更加完善。

2.美术学科

通过一学期来的学习使学生掌握绘画的技法知识,运用基础知识学会创作。经过他们的努力，结合学校活动开展命题绘画、基本功练习，在上半年开展了儿童画，通过各种形式的展览，不但增强了学生的学习兴趣，而且激发了全校学生对美术的热爱。但因学生学习基础的不同，他们的美术水平是各不相同的，有高有低，参差不齐。明显反应到作业上来就是作业速度快慢不一，作业水平高低不等。一堂课下来，有的学生很轻松就能完成作业，但有的学生却是困难重重。基础好的学生有很多时间无事可做，基础差的学生往往也受基础好的学生地影响不能用心去完成作业，而去赶时间应付老师作业，长此以往，使他们对美术丧失兴趣，美术综合素质也越来越差。这也是导致美术作业效果不好的一个重要因素。

以下是参加本学期学业评价的各年级成绩数据：

班级	总人数	优（人）	优秀率（%）	良（人）	良好率（%）	合格（人）	合格率（%）
一年级	46	20	43%	18	39%	8	17%
二年级	62	28	45%	27	44%	7	11%
三年级	69	26	38%	33	48%	10	14%
四年级	55	25	45%	22	40%	8	15%
五年级	54	27	50%	18	33%	9	17%
六年级	54	22	41%	23	43%	9	17%

    通过数据分析显示低年级段优秀率较高，学生虽然年龄小但是他们大胆趣味的构图、创新绘画、鲜艳的色彩，所以优秀率高。中年级通过一期练习，美术基本功也慢慢的扎实起来了，大部分同学的作业能够按时完成。作品的色彩关系表现进步了。作业完成质量有所提高，但是在整体构图、在绘画的技法、色彩浓淡、线描的技能上还很欠缺。经过期末现场绘画的评价，我从中看出线条的流畅度、整体构图在提升。高年级在美术教学中，我注重面向全体学生，针对学生的作品结合美术期末达标评价依据，他们的作品是我眼前一亮，画面饱满、内容生动、色彩和谐、大胆的表达自己的思想。本年级段的学生是最具有想象力的，他们有丰富的想象和很好的美术工底，所以每次上课都会有质量很高的作品。在美术抽测考试中学生充分展示了自己的艺术才华。

    经过一期的紧张学习，在抽测评价中，我看出学生作品线条的流畅度、整体构图在提升。色彩知识、色彩的调和构图知识、如何表现一个有情节的画面，这些学生在本期已经掌握，但是在灵活运用上掌握的还不够牢。学生创作是有些慢，所以给学生充分的学习绘画时间，通过欣赏技法学生的绘画兴趣，让他们的全身心沉浸在色彩绘画中，大胆创新。下期我们还会积极练习。

每月的作业展览学生很在意，评价同上期相比更细了，本期教学评价得以全新改革，有日常教学评价针对上课表现、作业上交及质量进行统计评价，每月进行公布总结，督促学生提高绘画质量。抽测评价结合展开，及时发现问题，查找不足总结落实。定期开展美术作品及作业展览活动，使学生对美术的热爱持续延伸。期末中心校进行现场绘画、作业抽测、教师工作检查，我们平时严格要求每个学生按照抽测标准绘画作业，所以本次期末抽测也取得了较好的成绩。

在今后日常的美术教学中，应特别注意引导学生有目的地进行观察。要求学生抓住被观察对象的主要特征，如形状、颜色、结构、姿态等，注重在观察中使学生运用多种感官更好地认识客观事物，使学生对被观察的事物留下较深刻的印象，做到拿起画笔，胸有成竹。

在今后的学生学业质量评价工作中，除了对学生的学习成果作出鼓励性评价外，还应运用体现每科知识点的美术语言来评价，从而促使学生热爱生活，达到提升学生美术素养、完善人格的目的。因此，提升学生美术素养的同时先要提升教师自身的美术素养。本学期每位学生通过自己的努力，结合学科活动、过程性评价、终结性评价、学科抽测，他们得到了锻炼、提高。

3.体育学科

各年级期末评价情况现统计见下表：

水平一（一年级）

一年级	总人数   65          实测人数   65           授课教师  李培杰
序号	测试项目	优秀	良好			合格		不合格
		人数	优秀率	人数	良好率	人数	合格率	人数	不合格率
1	快速跑	24	37％	36	55％	5	7％
2	劈叉	15	23 ％	35	54％	15	23％
3	基本体操	40	62％	17	26％	8	12％
分析	快速跑对一年级学生来看整体表现都不错，及个别的方位感存在差压。基本体操对于一年级学生来说有点困难，但都能基本完成动作，虽有几个女生胆小不敢做，经过耐心开导总算敢做动作。一年级学生在劈叉上整体成绩还够理想。

水平一（二年级）

二年级	总人数  68           实测人数  68                授课教师
序号	测试项目	优秀	良好			合格		不合格
		人数	优秀率	人数	良好率	人数	合格率	人数	不合格率
1	韵律活动	45	66％	18	26％	5	7％
2	仰卧推起成桥	45	66％	10	13％	11	16％	2	3％
3	立定跳远	4	6％	45	66％	11	16％	8	12 ％
分析	本期二年级学生存在个体差异，韵律活动还是不错的，立定跳远优秀率太低，普遍都在良好阶段，技巧项目之所以存在这样的成绩，问题在于学生的上肢力量欠缺，平时练习太少。

水平二（三年级）

三年级	总人数      51          实测人数        51              授课教师
序号	测试项目	优秀		良好		合格		不合格
		人数	优秀率	人数	良好率	人数	合格率	人数	不合 格率
1	1分钟乒乓球颠球	45	88％	6	12％	0	0	0	0％
2	少林武术操	28	55％	14	27％	5	10％	4	8％
3	后滚翻	31	60％	10	20％	8	16％	2	4 ％
分析	三年级学生在技巧：后滚翻动作普遍来说还可以，只有及个别的学生不能完成动作。乒乓球是学生喜爱的项目之一，以后教学中多注重学生的乒乓球活动。

水平二（四年级）

四年级	总人数  46             实测人数       46          授课教师
序号	测试项目	优秀		良好		合格		不合格
		人数	优秀率	人数	良好率	人数	合格率	人数	不合格率
1	简化少林拳	4	9％	39	85％	3	6％	0	％
2	扶持手倒立	12	26％	22	48％	12	26％
3	跳绳	31	67％		15	33％
分析	在简化少林拳项目上除了个别同学之外，整体成绩还是说的过去的，优秀率低。技巧动作完成的还可以，应多鼓励个别差的学生，让一些肥胖生多参与体育运动。

水平三（五年级）

五年级	总人数   55      实测人数        55             授课教师
序号	测试项目	优秀		良好		合格		不合格
		人数	优秀率	人数	良好率	人数	合格率	人数	不合格率
1	肩肘倒立	11	20％	29	52％	8	14％	7	13％
2	跨越式跳高	15	27％	32	58％	8	15％
3	25*2往返运球	18	33％	27	49％	10	28％
分析	五年级学生25*2往返运球耐力项目，学生成绩还是可以的，应多注重学生速度耐力的练习。多数学生在做肩肘倒立时胆怯，个别仍有恐惧现象，需要老师耐心的引导。

水平三（六年级）

六年级	总人数  42             实测人数 42                   授课教师
序号	测试项目	优秀		良好		合格		不合格
		人数	优秀率	人数	良好率	人数	合格率	人数	不合格率
1	50米	7	17％	18	43％	13	31％	4	9％
2	双手胸前投篮	2	5％	8	19％	13	31％	19	45％
3	支撑跳跃（跳山羊）	7	17％	21	50％	14	33％
分析	六年级学生存在男女差异问题，成绩相对往年下滑明显，50米也许是受场地的约束，出现了43％的良好率和31％的合格率。女生在本学期的学习兴趣不高，投篮的成绩也在预料之中。

    通过分析测试数据可以看出：低年级学生的各项身体素质平均达标，二年级投掷出现不及格的现象，主要出现在学生的上肢力量欠缺，一个是学校器材的欠缺。三四年级成绩还是相对稳定的，技巧和篮球项目成绩还是可以的，跟学生的平时练习息息相关。下期应注重学生的耐力与速度的练习。高年级学生在体育锻炼上很下功夫，成绩整体来说还可以，及个别生，特别是个别女生对体育锻炼出现厌倦情绪，应该加强学生的锻炼意识，从思想上改变学生的上课及训练态度。

    通过分析发现，最主要的问题就是学生整体身体素质较差，现在的学生基础知识、运动技能比较扎实，学生普遍喜欢运动，体育活动能力比以往有了一定程度地提高。但是我们也应清楚地看到，现今学生的身体素质发展不平衡，上肢力量普遍不理想，学生间差异性也较明显。

4、科学学科

通过检测，现分析数据如下：三年级优秀率：21.05℅、及格率：58℅、平均分：30分。四年级优秀率：51℅、及格率：100℅、平均分：38分。五年级优秀率：60.52℅、及格率：89℅、平均分：40.12分。六年级优秀率75.1 ℅、及格率93.24 ℅、平均 41.25分。从考试成绩来看学生们在学习中的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。

    通过本次检测学生的总体发挥挺好，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。但各个年级学生的学习严重缺乏生活经验。学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力，他们没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在自己家里。教师需要为学生提供更多的帮助与支持。孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，缺少系统的训练，死记硬背的比较多。如，很多孩子不会倾听，不会合作。还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。所以，我们的科学教育任重道远啊！

5、品生品社学科

本学期，我校继续坚持测评内容与形式多元、多样、开放，依据课标相关要求，紧扣课程内容，联系学生对本学科的学习态度、日常表现（课堂表现、作业上交情况、活动参与情况等）和实践活动三方面，对全校1——6年级学生的学业质量进行了综合评价，分析如下：

file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps_clip_image-4251.png评价 等级 评价 file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps_clip_image-26641.png结果 评价 内容	参评总人数	优秀		良好		合格		不合格
		人数（人）	比例(%)	人数（人）	比例(%)	人数（人）	比例(%)	人数（人）	比例(%)
一年级	56	20	35.71%	46	82.14%	56	100%		%
二年级	63	31	49.21%	52	82.54%	63	100%		%
三年级	69	19	27.54%	57	82.61%	67	97.10%	2	2.90%
四年级	55	16	29.09%	50	90.91%	55	100%		%
五年级	54	19	35.19%	39	72.22%	54	100%		%
六年级	55	38	69.09%	46	83.64%	55	100%		%
全校 总计	352	143	40.63%	290	82.39%	350	99.43%	2	0.57%

    总的说来，任课教师基本能够很好的考察学生平时对道德与法治、《品德与生活》（《品德与社会》）的知识掌握水平，大多数学生对基础知识的掌握还是比较牢固，少部分学生不能够结合自己生活中的积累灵活运用，极个别学生对学习存在消极抵触情绪。

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6.音乐学科

经过一学期的学习，孩子们有了不同程度的进步和提高，也逐渐适应了老师的教学方式。培养孩子的兴趣让她们快乐轻松学习是我的宗旨，偶尔遇上孩子调皮时我给予更多的是提醒和改正的机会。这学期我在每一节课学新歌之前都让孩子们对上节课歌曲进行复习，让他们习惯每次都背歌词演唱，有时也用编动作加表演形式帮助孩子记歌词。为了进一步较全面、详细地了解学生在本学期的进步与问题，我从平时、期末两大部分，将情感态度价值观、知识技能相结合，对每个学生进行了音乐检测。结合音乐学科的特点，以音乐演唱技能、表现力和平时学习音乐的态度为主进行检测，对知识性的内容，则作为辅助性的了解进行。

从检测后发现，总体上是有所提高的，但从中也发现了一些问题。第一，从平时的检测情况看，多数同学已养成了较好的态度和习惯。其中，还有不少学生书上有老师发的“鼓励贴”，说明平时在音乐课堂的表现比较突出，参与的面较广。第二，从歌曲演唱情况看，多数同学在歌曲的演唱方面有了提高：有的音准能力有所增强，有的学会了带着表情、感情和动作演唱、表演，还有一些平时看来表现并不突出的同学演唱的很棒。另外，还有一些意外收获：有的学会了为他人打节奏，有的学会了静静地倾听……

总之，考试中我们进一步发现和了解了学生的优点和出现的问题，这为我校今后对音乐教学的研究和对学生的指导，指明了方向。

7.校本学科

本学期初，我校校本学科在教师全员参与、分析反思的基础上，我们吸收借鉴了兄弟学校的管理经验，在本学期取得了较好的进展。在学校教导处的统一管理下，我们共开设了《我爱阅读》、《兰亭书社》、《花样跳绳》、《dream high》、《七彩童年》等课程，学校采用1—2年级师生共读、3—6年级学生走班上课的形式，每周五下午为校本学科师生活动时间，各课程班教学工作有序进行。

但存在问题却不容忽视，如：指导教师缺乏接受系统培训，缺乏具体指导和行为规范；活动实施流于形式，其促使学生转变学习方式、综合运用学科知识，在实践中发现、提出、解决问题能力，在实践中获得丰富的情感与体验等方面的目标难以达成。

要真正落实活动课程，提高课程给师生带来的幸福指数，要做的工作还很多。作为学校，要在认真落实课程设置的基础上，尽快建立与活动课程相适应的保障制度，组建一支高素质的师资团队，开发适合我校可持续性发展的特色课程。

8.综合实践活动学科

本学期我校综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成绩。如：

在与美术学科密切配合中,开展了家乡传统的剪纸、折纸活动,有两折的喜字、灯笼、春；三折的小草纹样、树叶纹样；五折的五角星、菊花；六折的玫瑰、窗花；八折的房子、蜗牛、栅栏五年级的手工折纸菠萝等。

在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。

如调查家乡樱桃树的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的四季常青树大叶女贞，这些学生都比较容易进行，做得非常好，锻炼了学生的观察能力。

    但也存在一系列问题，如：指导教师缺乏接受系统培训，对综合实践活动课程的理念把握不准，导致指导学生实施过程中出现偏差，有的以学科课程的实施方式在教室“教”综合实践活动课程，有的则放任自由，缺乏具体指导和行为规范。综合实践活动实施流于形式，其促使学生转变学习方式、综合运用学科知识，在实践中发现、提出、解决问题能力，在实践中获得丰富的情感与体验等方面的目标难以达成。

9.心理健康学科

依据学期初制定的评价方案，我校对1—6年级学生进行了公平、公正、公开的心理学科的学业评价，现对我校心理学科的学生学业质量评价分析如下：

参评总人数	缺评人数	优秀		良好		合格		不合格
352	0	优秀人数	优秀率（％）	良好人数	良好率（％）	合格人数	合格率（％）	不合格人数	不合格（％）
		135	38.35	144	40.91	345	98.01	7	1.99

本次评价分为三大块，过程性评价占20%，活动性评价占40%，终结性评价占40%，涉及了心理学科的各个项目。在本次评价中，我们突出了知识与能力的整合，注重渗透情感态度价值观。通过评价，我们发现：学生正处于心理发育的敏感时期，有些学生心理浮躁、敏感；教师对于心理学科不够重视，导致学生态度散漫导致家长不能很好的配合老师加强学生的心理教育。

今后努力的方向就是如何更好制作课题，设计教案，搜索典型案例，才能更好地服务学生，才能贴合小学毕业生的心理，缓解学生考试压力，正视自己，从而发现学生的不良心理，纠正学生、引导学生走向心理健康的良好循环之中，怀着愉快的心理顺利完成小升初阶段。

10.信息技术学科

本校共有三个班级（四、五、六年级）开设了信息技术课程，整体来讲大多数同学在学习中，他们的知识与技能、情感态度、价值观等方面都有一定的进步。但是个别学生的课堂学习习惯还没有养成。

通过本期平时日常教学情况的分析，我认为主要有以下问题的存在：没有良好的学习习惯（如课堂听讲不认真）；动手操作实践能力较差。如不会基本字符输入、鼠标操作等；两极分化情况严重。

11.少先队活动课

少先队课程主要通过日常言行观察记录、学生课堂表现、小组学习、档案袋、有形成果、学习感悟、少先队活动等方式进行评价，从本学期的活动情况来看，我校六中队活动水平有了明显提高。今后应充分发挥队会课的活动作用，重视未成年人思想道德建设，使少先队员在活动中增强集体荣誉感，提升自我，创设良好的校风、班风、教风、学风。

二、 问题认定

（一）教师懈怠、责任心不强，导致教师的团队合作意识、教师个人的专业技能、专业水平和业务素质以及敬业精神都存在着差异，学校工作开展的不够深入，严重影响了教学质量的提高。

（二）学生在学习方式方法、受家庭教育程度、学习生活习惯、爱好品质、学习基础、兴趣态度等方面参差不齐，为教育增加了难度。

（三）因为老师们对评价作用的不重视，最关键的是创新意识不强，创新能力不足，一旦遇到评价学生方面的问题，多数表现为面面相觑，既不愿深入理解剖析，也不愿主动改变和创新，较为被动，只等学校给出具体可行的操作方案来，或是简单搬弄别人的做法经验。例如，此次的学科过程性评价和综合性过程评价，模式就较为单一。

（四）教导处的工作需得到学校上下级的充分支持，教师队伍老龄化和代课教师的新生力量给工作带来了“你逼急了我就给你，好坏先不论”的两难局面。

（五）教师教科研意识淡薄，使教研活动较为低效，学科教学中的理念未能够一一落实。

三、原因分析

（一）教师工作消极应付

教育是一件良心活，教师的师德师风和职业责任感等方方面面的内容，都直接影响着教育教学的质量，学校要发展的前提条件，是建立在学校的制度保障、老师的个人修养等方面的。

（二）个别班级班风学风不好

    每个班级中，能够自动自发参与到学习中的学生人数非常少，有部分学生需要老师的督促才能够完成学习，还有一部分学生，需要老师再三督促，各项学习活动都显示滞后。学生学习兴趣不浓，与教师课堂教学方式方法有关，日常观察可知，学生参与课堂学习活动的机会和时间很少，学生主体地位发挥不出，他们体验不到自己通过努力尝试解决问题的成功感觉，感受不到个人存在于教室的价值，学习兴趣也就不浓了。

    （三）老师的教还不够细致、具体，没有对学科内的知识点进行注意检测过关。

    （四）学生没有养成良好的学习习惯，在课前预习、复习、课堂倾听、小组合作等学习中，方法还有待提高。

    （五）教育监督力度不够。平时，某些学生的课堂听讲不认真，家庭作业不能积极完成都是导致测试成绩不理想的最大原因，而这些工作如果有了家长的足够重视，相信一定会效果不同。

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四、教育决策
为了使我校教育教学在今后向更高质量迈进，在今后的教学中，我们将采
取以下决策：（一）提升教师师德修养水平；（二）抓好各年级的班风学风；（三）重视学生的习惯培养；（四）强化家长的监督意识；（五）狠抓教学常规；（六）强抓学校的校本教研。
五、行动落实
在以上分析的基础上，我校将在今后的教育教学工作中，向行动看齐：  
（一）师德抓提高
教师是学校各项工作的主力军，良好的师德是工作落实的关键。只有用榜样的力量鞭策教师，用校长的言行感染教师，用赏识的方法激励教师，着力提高教师的师德素养，学校的各项工作才能落实的快捷、迅速！具体做法：
1.重视老师的政治理论学习和专业技术知识的提高。
2.在平时上课的时候重视课堂常规，强调学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，对学困生缺乏针对性的辅导；
    3.充分利用课余时间对学生进行相应的辅导；
4.勤于在课中和课后反思。
5.老师每天必读，每周必写心得体会，每月必进行交流汇报。
6.找责任心强、有能力、有爱心的老师担任班主任工作，每周开展一次班会；每月进行一次优秀班集体评比活动，并计入老师的业绩考核中。
7.实行问责制，分学科管理，每个学科都有责任人。
    （二）常规抓细节
精细化的常规工作必定会带来校园环境面貌与教师精神面貌的改变。在学校工作管理中，落实“三细”：
1.细定管理制度。建立健全学校教学常规管理体系，细化教师教学常规和评估方案，尽量想得细、做得细、落实得细，从教师的学习、研讨、上课、听课、评课、作业、家访等方面提出工作要求，规范教师管理，促进教学常规管理的细致化。
2.细化各项工作。一点一滴去做，一个环节一个环节去落实，形成习惯，形成风气，教师严谨踏实，领导善始善终，持之以恒，促进教学常规管理的日常化。
3.细查常规工作。加强班级管理与课堂教学常规管理的检查、督促工作，教导处组成专门的检查小组，对课堂教学常规情况每天抽查一次，并将查到的情况作详细的记载，发现存在的问题立即纠正。
4.认真抓实“课前、课中、课后”三个环节，根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与学科学习活动，着力构建规范、高效、情智共生的课堂文化形态。
5.组织教师深刻解读学生心智特点、学习规律，创造性地设计适合学生的学习方式方法，并借助开展一系列的展评活动，借此增强教师学生意识，活化实化学习方式。
6.充分发挥四人小组合作的便利优势,尽量多的给学生创造合作机会,给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥学生合作交流的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们，互相促进，相互影响，共同进步。
（三）科研抓创新
科研是学校各项工作的不竭动力，我校坚持以科研为先导，促进教师与学生的创新能力。
1.科研促教师创新
通过理论学习、实践，到发现问题，再进行理论学习、实践、发现问题，使教师在不断发现问题、思考问题中，结合自己的实际情况进行思索、创新。
2.科研促学生创新
课堂上教师注重培养学生主动质疑意识，力求每个学生都得到发展。课堂努力创设问题情境，让学生独立学习、合作交流、实践运用，教师的评价语言尤其重要，要善于发现学生的闪光点，使每一个学生在课堂上都得到成功的体验。让他们神采飞扬，个性在课堂上尽情展现。通过科研活动的开展，促进师生的创新意识，培养师生的创新能力，养成了师生勇于创新的习惯，并把这种意识、能力、习惯转移到了学校的各项工作落实中，使学校的工作落实起来快速、轻松、愉快、踏实！
3.研修抓团结——为精品课共同努力
各教研组每周至少组织一次研修活动，主备教师说课，其他教师针对主备教师说课内容，提出意见；观课时紧紧围绕研修主题展开；评课时各抒己见，畅所欲言，力求使每位教师都明确精品课方向，力求使每位教师都能上出精品课，大家明白每位教师都代表学校脸面，在帮助他人的过程中也成就了自己。
     （四）教研组管理
   在今后的教学中，进一步加强教研活动,相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。
    1.组织好成员教师学习校本课程开发的理论知识，明确本课程开发的目的、任务，能制定切实可行的具体方案或课程实施计划，并严格执行。
    2.积极开展本课程的研发活动，能根据学生的实际和该课程的特点，制定教学大纲进行自编或改编校本教材，加强集体备课，制作教学用具，达到资源优化和共享。
3.组织好本课程开发的小组成员，积极参与各级的课程研究，实验教师更应加强中期的研究，把子课题贯彻落实到每一堂课、每一次课程研讨活动中，及时记录课后反思，教学案例、体会等第一手原始资料。
4.要求教研组成员，遵循课型规律和学生心智需求，通过自我实践、观察反思和调整，提高教学质量，实施生本课堂。
（五）习惯培养
1.基础知识
①在单元教学中，继续培养学生借助工具书、电脑上网等途径的课前预习能力和相关的教学资料搜集能力。
②单元把关。多数学生找学有余力的“小助手”检查后老师再把关，个别学生老师直接把关。
③学生准备听写本、错题本、积累本。
2.重视对学生的课堂倾听习惯的培养。对于顽皮不爱学的学生课堂要特别注意监督、随时监测学生的学习状态和知识掌握情况。
3.在作业设置中，重视学生的课前、课中、课后的表现，因材施教，按照学生的接受知识的快慢程度来分层布置作业，重视作业的完成情况，重视在平时和每一次的作业中，养成学生良好的检查习惯。
4.重视学生的小组合作能力的提高，做到人人有分工，人人有事干。充分发挥四人小组合作的便利优势,尽量多的给学生创造合作机会,给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥学生合作交流的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们，互相促进，相互影响，共同进步。
5.规范训练
规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。
（六）家校携手
1.加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
2.对待后进生，要多鼓励,少批评以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。课下多辅导,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时给予鼓励。
最后，让我们在每天繁重的工作之中，重过程、重体验，多用数据和实证说话，勤反思、多研究，凝聚团队的力量，上下一心，团结互助，认定问题，分析原因，做出决策，将具体的行动落实到每一个教育教学的工作细节中，彰显学校蓬勃的生命力。