小学教学常规管理制度

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小学教学常规管理制度
一、计划与总结制度
1、学期初教导处要根据上级部门和学校的工作意见，在深入分析本校教学实际的基础上，组织和制定好本学期的教学计划，以保证教学工作按计划进行。
2、教学工作计划要体现以下几个方面内容：
（1）．明确的工作目标；
（2）．可行的实施办法；
（3）．科学的评价方法；
3、要结合计划的实施情况，不断的对计划进行重新审视、判断以及修改和完善。
4、教导处每月搞一次教学工作小结，期中和期末各一次教学工作的全面总结。要求总结实事求是，客观公正，既充分肯定工作中的成绩又要客观地指出工作中的不足和问题，并认真分析问题产生的原因，为下一步教学工作的开展提供依据和参考。
5、认真组织全校老师的教学工作总结，全面掌握教师的教学工作情况。

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二、教学工作的检查和指导制度
教学管理人员要深入教学第一线，加强教学常规工作的检查与指导，实施有效的过程监控，提高过程管理的质量。
1．检查内容：备课、课堂教学、作业布置与批阅、成绩考核与评定学生辅导、教科研情况。
2．检查办法：定期检查与随机抽查相结合，普遍检查与定人检查相结合。每学期至少检查每位教师的教学工作情况四次，并根据检查情况将每位教师的上述各方面的工作情况评出等级。
3．评价标准：教师教学常规工作的相关制度。
4．指导方法：在全面检查教师的教学常规管理基础上，认真分析存在的问题，并根据不同情况予以有效指导。全校教师的共性问题采用集体指导，个性问题采用个别指导的方法，不断提高指导的实效。
三、业务学习制度
教学管理人员要加强自身的业务学习，不断提高自己的业务素质和工作能力，并在此基础上抓好教师的业务学习工作，具体要求如下：
1．要加强教育理论学习，提高教育教学理论水平，不断更新教育观念，了解和把握教学改革的新动向。
2．虚心向他人学习，积极投身改革实践中，不断充实自己，提高自己业务水平和工作能力。
3．积极组织教师的问周一次的业务学习，帮助教师选择学习材料，做好业务辅导工作。每学期进行两次专题讨论。
4．开展多种形式的学习活动，充分发挥教师群体智慧的互补作用，促进教师整体素质的提高。

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四、教学管理人员听课制度
教学管理人员要经常深入课堂听课，及时了解全校教师的情况，认真分析课堂教学中存在的问题，具体要求如下：
1．保证听课时数，教导主任、教研组长每学期听课20节，校长听课15节以上。
2．听课时要认真记录，写好分析意见，并按课堂教学评价标准给所听的课评出等级。
3．采取普遍听课与定人听课相结合，随即听课与定内容听课相结合的听课方法，保证每学期听每位教师的课2次以上。
4．听课后要及时与教师交换意见，肯定成绩，指出不足，提出改进的措施，帮助教师不断提高课堂教学质量。
五、教学工作考评制度
教学管理人员要在深入教学实际、全面检查、获取准确的第一手材料的基础上，依据考核标准认真做好教师的教学考核工作，其考核内容、考核办法和考核要求如下：
1．考核内容：考勤。备课、上课。作业。成绩考核、学生辅导。继续教育、学籍管理、教科研工作和教学成绩等。
2．考核办法：考核时，将上述考核内容赋予一定的分值进行量化，全面考核教师的教学工作情况。每学期进行一次。
3．考核要求：考核时要以平时检查为基础，以考核标准为依据，客观公正地评价教师的教学工作，学期末将考核结果反馈给教师后，记入教师业务档案，作为教师评职、晋级、评先进的依据。

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六、成绩考核制度
1．任课教师要严格依据教学进度，及时进行单元成绩考核和单项成绩考核。平时的单项成绩考核包括语文、识字、阅读，数学科的说理、计算。操作。
2．平时的单项成绩考核每月两次，教师要认真进行考核并将成绩记在学生的记分册上。
3．单元测试要严格根据教学进度进行。
4．学生成绩评定，要求教师严格按教研室、教导处的要求进行，实行等级制，采用等级加特长评语的方法评定成绩。
5．教导处每月检查一次学生成绩考核情况，作为调控教学的一个依据。
七、活动课、技能班管理制度
l．凡管理班教师。技能班指导教师均要写出简单易行的计划与教案。
2．每次活动后要按要求填写好活动记实。
3．认真组织好活动，活动内容要丰富，真正把学生技能。特长挖出来，培养上去。
4．校将各技能班的成果列为考核指导教师的依据，并实行奖惩。
5．活动课、技能班教师美学期要组织学生的技能展示或能力表演会。
八、集体各课制度
1．认真参加区教研室学期初的集体备课，统一教学目的，教学重点，教学进度及教材的教学要求。并记好集体备课记录。
2．中心校随机举行集体备课。
3．备课时要求做到四统一：教学目的统一、教学重点统一、教学难点统一、教学进度统一、课型和课时安排练一。
4．集体研究要求有一定的高度，充分发挥教师群体智慧的互补功能、并至少备出一节典型案例。
5．在集体各课时要做到三定：定内容、定地点、定中心发言人，。保证备课的质量。
6．集体备课形式可采用中心发言式、集体讨论式、空堂试讲式等集体备课形式。

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九、课堂教学制度
1．教学目标明确
每节课都应有清晰而恰当的教学目标，教学的各个环节都必须紧扣教学目标。
2．教学内容准确
教学要讲究知识的科学性、系统性，善于挖掘思想方法，合理使用教学资源，内容丰富，重点突出，难度适当。
3．教学方法科学
教师要根据教学内容、学生实际和自身特点，科学地选择教学方法和教学手段。要突出学生的主体地位，激发学生兴趣，关注教学内容的呈现方式和学生的学习方式，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供充分的时间和空间。要通过教案或学案的使用，有效指导学生掌握学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。要处理好讲与练的关系，做到讲有中心，练有目的，分析透彻，注重实效。要适时适度运用多媒体辅助教学，并通过教学手段的优化，提高课堂效率。
4．信息反馈及时
教师要善于观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状态，注重有效信息的收集，适时调控教学过程，弥补学生在知识、技能上的缺陷。
5．教学行为规范
教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整，实验操作正确熟练。要严格按学校课表上课，不得擅自调课、停课，不得擅自推销教辅资料，准时上下课，并举行必要的仪式；上课不得无故离开教室，不做与教学无关的事。教师要尊重学生，不讽刺挖苦学生，严禁体罚与变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。
6．教学艺术精当
教师教学中要讲究教态的艺术、语言的艺术，学会倾听，学会设问，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受。教师根据教学情况，机智巧妙地运用教学策略，逐步形成具有自己特色的教学风格。

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十、作业批改制度
l．作业设计精心
作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确。全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。
提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业，提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。
2．作业布置适当
作业布置要坚持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自由支配的时间。作业要符合学科特点，对完成作业的形式。时间和书写要有明确要求。凡布置给学生的作业，教师都必须提前做。
严禁布置惩罚性作业。提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。
3．批改反馈及时
作业批改必须及时，重在找出作业中的问题和学习中的不足，及时调整教和学的要求。作业要统一批改等第，正确使用各种批阅符号，注明批改日期，以及作业订正的要求。可采用标明正误、加注批语和评语、集中讲评等形式反馈给学生，作业本应在下次作业前处理好发给学生，不得几次作业作一次处理。批改作业后，应区别情况及时讲评作业，并及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题，提供平行性矫正的作业或指导学生总结经验，重视对学生良好书写习惯的培养。
提倡教师“面批精批”。提倡教师用激励性语言对学生的作业和作品进行评价，提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生“错题册”。

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十一、课外辅导制度
1．规范辅导要求
教师要根据教学要求开展课外辅导活动，不得随意占用学生的自习课；要明确辅导的对象和任务，研究辅导策略，确定辅导重点，制定辅导计划，满足不同群体和个体发展的需求，增强辅导的针对性。
2．强化分类推进
教师要根据因材施教原则，在分析学情的基础上，坚持分类指导．对学有余力或具有某种特长的学生，应加强指导和培养，借助课外阅读指导、开设学科讲座等形式，为他们提供超前学习或发挥特长条件，促进他们脱颖而出；对学习困难的学生，应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷，帮助其克服困难，改善学习效果。
3．重视个别辅导
对个别学生中存在的特殊问题，应及时地给予针对性帮助，尤其要注意非智力因素对学习的影响，不仅要关注学业上的问题，更要关心学生的心理感受，要多给他们一份关爱，要多给其一些读书、思考、答问、演练的机会，教会其学习方法，培养其学习习惯和学习能力。让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣。教师要善于组织并引导学生合作学习，互相帮助，共向提高。