人教版六年级想象数学公开课《比例的意义和基本性质》作业设计

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教材来源：小学六年级《数学》教科书/人民教育出版社2012年版

内容来源：小学六年级《数学（下册）》第三单元

主    题：比例的意义和基本性质

授课对象：六年级学生

设 计 者：王欢/荥阳市第六小学

一、学习目标：

1、通过计算、观察、比较，理解比例的意义和比例的基本性质；认识比例的各部分名称。

2、会用比例的意义或比例的基本性质，会判断两个比能不能组成比例，并能正确组成比例。

3、通过对课本主题图的学习对学生进行爱护国旗、尊重国旗教育。

二、作业设计：

  （一）填空

1、表示（                   ）叫做比例。

2、在比例里，（                   ）这叫做比例的基本性质。

3、12的约数有（                ）选出其中四个数，把它们组成一个比例是（                       ）

4、如果7a=5b,那么，a：b  = (    )：（    ）

（二）根据要求写比例

1、写出两个比值是2.5的比,并组成比例.  

2、写出比值相等的一个分数比与一个小数比,并组成比例

3、用5、40、8、1组成两个比例式。

(三)在括号里填上适当的数

8:6=4.6：（    ）                             （      ）： =3:6         

6.3：（   ）=5:9                               45： =（   ）：2

三、评价标准

针对学习目标1、评价方式采用激励性评价和口头性评价。激励性评价是通过老师提出问题，激发孩子在小组合作中探究、梳理知识。口头性评价是通过小组讨论的积极程度，小组代表发言的准确性，给予口头评价。

针对学习目标2、评价方式采用的是表现性评价和交流式评价，表现性评价是通过学生代表上台讲解是否清晰，交流是评价是老师及时批改本组做的最快的，其余的学生由这名学生批改。

针对学习目标3、评价标准是学生通过观察主题图，体验成功的喜悦。发自内心的爱国。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析

五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析

通过批改作业了解到大部分学生都能按老师的要求完成作业，并且正确率较高，只有个别潜能生掌握的不太好，主要体现在：1、计算时出错。2、有一部分学生不会根据任意四个数组成比例。

六、补救或改进措施

1、多关注潜能生，必要时进行一对一的辅导。

2、在以后的教学中加强对学生计算能力的培养。