高三语文组集体备课鉴赏诗歌形象复习指导—鉴赏人物形象教案

ljalang

高三语文组集体备课鉴赏诗歌形象复习指导—鉴赏人物形象教案
备课题目：鉴赏诗歌形象复习指导——鉴赏人物形象
主备人：周南     时间：第五周（9、30）

【复习目标及重点】
1、掌握人物形象鉴赏的方法
2、掌握人物形象鉴赏的答题思路
【复习方法】例证法、练习法
【复习时间】5课时，本教案为第一课时
【复习过程】
一、了解高考说明
【考点1】：鉴赏作品的形象。
【考点解说】
古诗词的形象包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
人物形象分类p149：1.诗中刻画的人物形象。在叙事或诗人隐身的诗歌中，诗人往往借助笔下塑造的任务或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。   2.抒情主人公的自我形象。就是诗人自己的形象，是“诗化了的作者” 。通过诗中人物的所作所为、所见所想可以推想出诗人的形象特征。
【常见的命题方式】
（1）这首诗（词）塑造了一个怎样的形象？
（2）诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？
（3）清简要分析诗（词）中诗人（作者）的形象特点。

二、课文回顾
下面的词和诗都是我们课本中的，都蕴含了一个形象，先看第一首，请你说说这首词写了一个什么样的人。（特点和身份）
菩萨蛮·小山重叠
小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪（外貌正面描写）。懒起画蛾眉（动作），弄妆梳洗迟（动作）。照花前后镜（动作），花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪（意象反衬侧面烘托）。
解：一个慵懒娇美又孤独寂寞无人欣赏的贵族女子形象

ljalang

江　雪（柳宗元）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
解析：意象“江雪”的含义是高洁，用在人物身上则指人物的性格“清高孤傲”。
环境烘托：幽静寒冷；天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声；渔翁的生活是如此清高，渔翁的性格是如此孤傲。（这是一个孤傲清高的渔翁形象）

小结：以上都是我们学过的诗词，回顾了这两首诗词我们可以总结出几点塑造诗歌人物形象的方法：
比如：1、借助意象、重要词语
2、正面描写（神态、动作、心理等细节描写），侧面描写（他人的视角、环境的烘托）
3、诗题、背景
所以在复习当中，我们就可以运用这些方法来鉴赏人物形象。下面我们来看看一道典型例题，看看从课文中学到的知识能不能灵活运用延伸到考题中来。

三、典题引路：
阅读下面这首词，完成后面的题目。
阮郎归   梅词
苏轼
暗香浮动月黄昏，堂前一树春。东风何事入西邻，儿家①常闭门。
雪肌冷，玉容真，香腮粉未匀。折花欲寄岭头人，江南日暮云。
【注释】①儿家：我家。
问：词中的抒情主人公是一个什么样的人物形象？请结合作品简要分析。（6分）
【注意引导学生进行分析总结：1、读懂大意   2、从词的意象、写人物的各角度寻找信息    3、尝试根据诗题、句意分析形象    4、归纳总结答案】
规范答案：
词中的抒情主人公是一个寂寞而孤独的闺中女子（或者说是独守空房的思妇）。春风吹拂，梅花盛开，可这位女子感受不到春意,闭门不出，可见其孤独寂寞； 她肌肤雪白，面容娇美，然而却无心打扮，脸上脂粉涂抹不均，可见其心情不好；她折梅花想寄给远行的人以表思念之情，可暮色苍茫，云雾弥漫，无法可寄，更让 她怅惘伤感。（概括形象2分，具体分析4分。）

△鉴赏人物形象答题步骤（规范答题的三要素）
答案一般由三部分构成：
（1）塑造了怎样的形象（性格＋身份）
（2）(结合手法)结合诗句分析形象
（3）表达了什么感情或有什么意义。（可用一句话概括总述，也可以放到步骤里合答）

四、实战演练：
阅读下面这首诗，完成后面的题目。

ljalang

竹轩诗兴（诗人自己）
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）
①人物身份是什么？
②人物所处的环境是什么？表现出人物哪些特点？
③写了人物哪些行为、神态、心理等内容？表现出人物哪些特点？
④哪些意象与人物密切相关？表现出什么？
析：①人物的身份是诗人
② 从 “竹轩”“柴门”和“狭径”的环境可见诗人生活简朴
从“茶碗”“篆烟”的生活用具可以看出诗人生活闲适
③从“倦卧”和“闲吟”的行为及“预想”冬天景象“更好”和“莫移”“梅”的心理，可以看出诗人生活闲适洒脱
④从“竹”“雪”“梅”等意象，可以看出诗人高雅
答：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。

五、课堂小结
如何正确鉴赏古诗中的人物形象？
1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。
2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。
3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体意象的含义，理解这些意象所承载的思想感情。
4、结合诗题和关键语句把握作者情感世界
今天我们和大家主要探讨了如何让分析诗歌的人物形象，并且帮助大家整理和规范答题的思路和规范，希望大家在读懂诗歌的基础之上，不断揣摩不断实践，争取更好的把握这一类题目的解读。真正做好诗歌鉴赏还需要大量诗歌阅读的鉴赏积累，养成长期规范答题训练的良好习惯

鉴赏人物形象常见特点：　
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁—李白
心忧天下、忧国忧民—杜甫
寄情山水、归隐田园—陶渊明、孟浩然
怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世—苏轼
矢志报国、报国无门、建功立业—南宋
友人送别、爱恨情长、思念故乡
献身边塞、反对征伐、悯农怜农
热爱山川、哀叹昔盛今衰            
抨击黑暗，同情人民等

六、课后练习：
阅读下面这首诗，完成后面的题目。
近试上张水部
朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
注：此诗作于应进士科举之前。
问：本诗塑造了一个怎样的形象？