民主文化 国之瑰宝—中国画教学反思

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民主文化 国之瑰宝—中国画教学反思

                                                                                   海口一中  崔美娜

        研究课后的余温还没散尽，课上的每一个画面仍时常出现在眼前……像是一次绘画的创作：从构思、收集素材、起稿直至出大形、反复修改、着色、装裱到最后展现在大家面前，从中我得到了如创作般的舒畅，也认识到了作品完成后的一些缺憾。
       回想着课前、课中与课后的这三个阶段，还是课前的磨合最让我体会深刻。沿着这次问题式研究课要求思路，为我将一堂普通的美术国画课打出了横向与纵向的坐标指示灯。最初我把本节课作为一节普通的美术课设想，再将这段时期以来我对中国画的基础知识的理解认识融入传统课堂，找出如果一堂课在开始时就能抓住学生注意力，并吸引学生进入教学预设的情境，能够采取的方法都有哪些等问题，并一一列出，再每种挑选两个作以课堂效果的比较，看看如果换一种方式解决这个问题等，定好后再加以推敲确定。我想这种方法应该是问题式研究的最初正确意义也是我这次课程的一个大收获。
一、例如本课的导入：营造氛围、激发兴趣。通过为学生播放08奥运会视频片段，关于中国画的篇章和当时画轴展开时那既令人屏息凝视又全身热血沸腾的场面来感染学生，营造浓浓的中国人为中国画而自豪的氛围，来引进新课的学习。
“那么中国画为什么会有如此巨大的魅力呢？（做假设）如果我是老外来到中国不仅要买一套奥运福娃，还要买一套中国的文房四宝来亲自体验一下中国画的趣味（直接引出文房四宝的简介）。奥运会是一项全民性的盛会，特别是本次2008年奥林匹克盛会在我国北京举办更是举国欢庆，学生再次回顾依然热情高涨，而在此时这么重要的开幕式上中国画登场了，那一刻相信中国画在学生心目中已有了一个跨越性高度的提升，再在此基础之上展开中国画知识的学习收效可想而知。”
这种利用视觉效果营造教学氛围的用信息技术与美术课堂教学整合，培养了学生的学习兴趣，更是突破了课程目标中学习态度的难点。
二、还有其中有一个环节是这样的：掌握方法、提高能力。根据中国画创作的背景资料、创作题材和形式，特别是以上学习的用笔用墨和诗、书、画、印，还有创作理念及美学追求等方面，让学生结合所学的国画知识，按照老师的示范进行鉴赏和评价一、两幅中国画。我从在评价的形式上就注意体现学生的主体地位：以小组合作的形式组内交流和评价；以个人代表的形式口头评价。在归纳小结时，我根据以上交流和评价情况，注重肯定学生的合作精神和自主探究精神，为了让信息技术在美术课堂教学活动和课外拓展得于应用，我还提醒大家可以登陆老师的博客，在“美术鉴赏--中国画论坛”中进行更多的交流，并提供网址给大家请登录我的博客。
那么在运用网络教学中，一方面，教师及时鼓励学生积极利用网络信息，要求结合自己课前所收集的国画作品和相关资料，以及自己的初步鉴赏情况做评价。
      另一方面，教师现场提供部分有代表性的不同时期、不同风格和种类的国画作品，根据学生自己的喜爱来挑选（现场点击图片所链接的国画作品，教师将每幅作品的图片链接到相关资料的网址，学生可以通过点击自己喜欢的作品链接到相关信息，减少逐一查找的时间）。
      有了这样的结合，学生很可能学习的态度就会有所转变，事实上在我的课堂当中几次的课程结束下来就可以明显感觉的到。
感受魅力、国之瑰宝。最后课程通过一段水墨动画及其在视频广告中的应用来最终感受一下中国画的美与意境！ (播放一到两段视频，视时间而定)拓展部分直接决定学生对下节课内容的兴趣程度，适当的铺垫及中国画与其他学科相联系的应用会在一定程度上激发学生学习兴趣，而且首尾呼应、使其回味无穷。
      而遗憾的是我的一些设计和想法还比较初级，课上还有遗漏：比如结尾的总结还要好好思考一下；在学生作评价作品时作为教师的我应该更好的掌控全局，加大可操控性；还有就是我的讲课位置配合也要充分的考虑等。不过有了遗憾就可以更好的促使我努力的去探索。
       这次研究课程，无论在课前的长期磨合，还是上课中的眼界拓宽，以及课后的归纳与反思，使得《民族文化 国之瑰宝---中国画》这节课一直充实着我。当中的课堂教学中营造氛围、激发兴趣；笔墨技法凸显韵味；······感受魅力 国之瑰宝等几个部分的教学计划得到了真正意义上的落实。那么今后我就可以将这个课程作为一个点来向外扩展整合的范围，不断的学习与研究并使其具有问题式的真正正确意义。