部编小学语文教科书一年级上册培训心得

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部编小学语文教科书一年级上册培训心得

                                              琼海市会山镇火箭小学  邓君丽                 

10月10—13日我参加了琼海市教研室承办的部编义务教育小学语文教科书一年级上册培训，聆听了指导老师对新教材的分析及具体指导，让我对这次的一年级语文新教材有了更加深入与透彻地了解，使我对一年级的教学从迷茫困惑到豁然开朗，令我受益匪浅。

在本次培训中，主要从拼音教学、识字写字教学、写字教学、阅读教学、说话写话等方面进行培训指导。

一、拼音教学：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读常用音节，正确抄写声母、韵母和音节，不进行拼音默写，保证一个半月的拼音教学时间。本册的拼音教学最突出的特点是进行“延后学习”，改变了以往教材一进入语文学习就先学拼音的传统编排，而是将拼音内容安排在一个识字单元之后，以“情境图”的形式呈现拼音字母，改变了以往单幅图为主的方式，以“带调音节”的形式呈现拼读过程，加快了音节拼读的熟练程度。

二、识字写字教学：识字量和写字量骤减，具有“构型简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分”的特点，体现了“识字分流、多认少写”的原则减轻了一年级小朋友的负担，倡导在语境中识字，不过早要求单个生字认读，组词一般要求写常用词，避免与学生现有生活经验脱节、一味求多的现象。识字教学放置在汉语拼音学习之前，改变了以往儿童一进入儿童一进入语文学习就先学习较为单调的拼音，使具有悠久历史的祖国文字能尽早地与学生见面。

三、阅读教学：在完成识字写字任务的基础上，重在把课文读正确、读通顺，有些课文还要读出感情，难读的地方教师应当示范，保证朗读时间，不对课文内容作过多分析，重点引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句，借助课文中的插图阅读，图像资料一般采用先读课文再看画面的方式呈现，防止图解文字。加大了“精读”、“略读”的区分，“精读”改为“教读”，“略读”改为“自读”，把课外阅读纳入教材体制，设置了“和大人一起读”，和学前衔接，引发读书兴趣。

四、说话写话：在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，一年级上册不提倡写话，这册教材安排了4次专项口语交际活动，从《我说我做》《我们做朋友》的游戏、交友的交际活动，到《用多大的声音》关注交际对象与语言环境，再到《小兔运南瓜》中的大胆发表自己的想法，着力创设真实的交际情景。

老师的讲解让我懂得了此次新教材编写的用意与依据。通过这次的培训，在以后的教学中我会更好地把握好教材。在漫长的教学路途中我会更加地去完善教学工作。