琼山中学基地培训学习总结

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琼山中学基地培训学习总结
今天8:30分各兄弟学校同行汇集琼山中学图书馆102教室参加基地培训活动，该活动由琼山中学教研组长丁亚凤主持，活动主要有三个环节：先由本校陈珠老师展示一节新授课《神经调节与体液调节的关系》，再由王芸老师进行《导学案的编写及使用》讲座，最后自由评课总结。陈珠老师采用导学案模式给大家呈现了一节较有效的课堂教学，以“摸冰冻矿泉水”贴近生活的情景导入和提供学生展示机会体现以学生为主体的教学优点赢得大家赞许。王芸老师采用案例结合分析的方式给我们做了一个生动、朴实、高效的讲座，我听后对导学案的认识有了茅塞顿开的感觉。
  最近参加活动听得较多的名词就是“导学案”，导学案的发展过程从60年代开始就有学者进行相关研究，现在导学案教学模式又火起来，可是发现作为一线教师却有许多同行对导学案的认识是肤浅的甚至是错误的，会把导学案与教案混淆，更不用说在实践教学中合理科学地运用导学案进行指导教学，因此导学案教学活动的开展既让我们增加理论知识同时也让大家对导学案的使用有了全新的理解，为以后大家的导学模式指明了方向。这次听课和听讲座给我最深的启示：导学案教学发挥有效性在于教师编制导学案的合理性和教师课堂有效利用导学案的技巧。导学案教学是为了落实“先学后教、教学合一”的理念，导学案成为培养学生的自主学习和构建知识能力的一种重要媒介。现在很多学校在尝试采用导学案教学模式来提高课堂的有效性。导学案的科学编写是有效导学的前提。导学案的核心在于学习内容，编写导学案内容务必体现导学、导思、导练的功能。这项工作是相当考验老师功底的，通过导学案学生把课堂学习延伸到课外，因此导学案内容涉及预习、探究和训练，不但有知识理解方面的检测，还应有应用能力方面的考查。导学案的使用技巧也会影响课堂教学的有效性。导学案不是课前发下去给学生做就行了，老师还应该通过检查监督了解学情，为课堂的有效导学做基础。把握课堂探究导学是有效导学的关键，避免出现“导学”变“独讲”的局面。总之，导学案的关键在于“导”与“学”，导学式教学应该做到老师“导”的顺畅，学生“学”得轻松。