小班教育随笔 做符合幼儿年龄特点的区角活动

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今天早上，早早坐车来到了金水区新建幼儿园参加郑州市区角观察活动。来到金水区新建幼儿园，看到来观看的老师络绎不绝，感受到了每位老师对这次学习机会的珍惜和重视。在观摩前，新建幼儿园保教主任王主任对区角活动的概念和特点，重点讲述了如何根据幼儿的年龄特点投放适合幼儿的区角材料。经过这次的观摩学习。我对如何组织区角活动也有了很多新的认识。
区角活动是一种符合幼儿年龄特点的自主活动形式，它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动，区角活动是对集体教学的补充，它可以满足不同孩子的不同需求，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。

区角材料是幼儿操作的对象，幼儿在动手操作中获取经验。在区角材料的投放上不仅要考虑幼儿的年龄特点、也要考虑幼儿的已有经验和学习上的需要，能够激发幼儿参与区角活动的主动性。

小班幼儿年龄小，生活经验欠缺。考虑到这些,在操作材料的投放上,尽量提供高结构、目标指向单一的操作材料，幼儿在操作中容易完成，幼儿也会获得操作成功带来的喜悦，对区角活动保持有很高的兴趣。

中、大班幼儿已有一些生活经验，在操作材料的提供上，可以提供一些低结构、用途广泛的材料，如吸管等。幼儿在操作中感受材料的丰富，玩出新花样，满足了幼儿的好奇心和求知欲，也利于幼儿思维的发散和拓展。

在区角活动中，除了可以会根据幼儿的年龄特点投放材料，也要考虑到幼儿已有的生活经验、现有的操作能力，也可以作为日常教学活动的补充。

同样，教师做为幼儿活动的支持者、引导者和合作者，在区角活动中，针对幼儿出现的一些问题和困惑，老师的指导也是很有必要的。

  小班幼儿小肌肉动作发展弱、经验少，多以模仿学习为主，教师的玩法很容易成为幼儿模仿的对象，一般采用演示指导法。中班的幼儿有了一定的理解能力和生活经验，可以从演示指导法逐渐向口头指导过渡。大班孩子知识经验丰富，理解能力增强，根据实际情况可选择演示指导或者是语言启发。

  在这次的观摩中，也体会到了幼儿区角活动的丰富性。此外，在主持人提升环节中，也学习到了在区角活动中常见问题的解决方法。

一、  幼儿在进行区角活动时会出现想换区域的现象，针对这个问题，各位教师也分享了是如何解决这个问题的。如果A幼儿想换区域去B区域,可以请A幼儿和B区域中的幼儿进行商量，如果双方都同意，他们就可以换区域进行操作，如果B区域中的幼儿不同意，则不能换。如果有较多的幼儿出现换区域的情况，老师要重新审视在区域里投放的材料了。

二、  受班级空间的限制，每班一般会有五到六个区域不等，在班级幼儿人数多的情况下，可以将班级的重点区域细化，将一个重点区域细化成两到三个区域，一方面可以可以容纳更多的幼儿；另一方面也可以将重点区域做得更加细致。

  这次的区角观察，收获很大，在以后的区角活动中，也将根据此次学习的感悟应用到班级的区角创设中。