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—试论校本课程的设置与实施

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楼主
发表于 2010-4-21 12:30:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

试论校本课程的设置与实施
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&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp校本课程是以学校为基地,基于学校自身自主进行的突出师生特点和学校特色的课程,是完全由学校自身实施编制的课程。国外教育强调特色和个性,强调同学的兴趣培养和全面发展,因而鼓励学校内设置校本课程。同学学习校本课程,可以增加同学对学校的认同感,突出学校特色,培养同学的特点,发展同学的特长,符合教育改革的发展趋势。我国地方广大,过去国家统一规定的课程和地方规定的课程过于宏观,无法照顾到各地学校的实际和特点,不能提供同学充沛发挥特长的条件,校本课程正可以弥补这个缺陷。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp一、校本课程的设置要求&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp并不是所有学校都可以开设校本课程,校本课程的设置和实施需要一定的条件和基础,需要科学合理的决策程序和流程,要遵守一些基本的原则。首先,设置校本课程需要科学的决策,设置哪些课程,哪门课程要达到什么目的,都要心中有数。设置校本课程比较复杂,也很专业,所以需要民主决策。由于校本课程涉和学校教育的各个方面,学校的教学管理、教师的培训、教育资源的合理配置、社区的参与和协助等,因此课程的建设需要学校教学部门、校领导、教师、课程专家、同学、家长、社区、甚至包括教育行政部门的有关人士的参与,一起参与校本课程的设置、计划的制定、课程实施和评价。尽管学校是编制校本课程的主体,但校本课程决不是一个完全局限于校内的事。校本课程要以提供同学全面发展条件、发挥同学的个性和特长为目标,在课程设置中让同学和教师有更大的自主权,校本课程的内容和实施形式应适应同学多样化和个性化需求,打破原有固定的教学模式,鼓励教师发明多样的教法,同学多样的选择,发明性地教,积极地学,使校本课程真正达到它的目的。因此,校本课程要充沛体现教师的独创性和同学的差别性,应能比其他课程更能灵活,课程的教学应更丰富多彩。校本课程要有地方特色,应结合当地自然和社会条件进行。每所学校都有其特定的地点,每一地都有自身独特的自然社会资源,对于某种统一的规范来说,某所特定的学校都是既有优势又有劣势。校本课程的设置应该充沛发挥地方优势、发扬学校优良保守,充沛利用学校周围的教育资源,决不能照搬其他地区学校的课程设置,否则就失去了设置校本课程的意义。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp除上述原则外,实施校本课程还应注意,要转变教育思想,掌握世界教育改革潮流,面向未来,具体地说,可分为以下几个方面:
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp首先要转变教育观念,坚决实施素质教育。无论是教师也好,学校领导也好,同学也好,都要树立适应素质教育要求的教育思想和教育观念,学校领导要树立现代教育思想,教师应改变过去的灌输式教学方法,实行引导式教育,采用探究式、基于问题式等先进教学方法,引导同学自主学习;同学要转变学习角色,树立以我为主的学习方法,独立考虑,学会提出问题、分析问题、解决问题。在校本课程教学中充沛发挥教师和同学的双重积极性。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp其次要有有特色的办学宗旨和目标。国家教育部对各级学校有明确的统一目标要求,但这都是最基本的、原则性的规定,反映了学校的共性。校本课程则要突出学校办学的个性,一所胜利的学校要有自身的特色,办学特色就反映了独特的办学思想和教育宗旨。学校的办学思想和特色要和校本课程的设置和实施统一起来,相得益彰,形成一个统一的整体。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp第三要有协调一致的行动。所谓的协调,有校内教学管理部门的协调,有同学和教师之间教与学的协调,有学校和校外社区、社会或者所在区教育部门的协调,因为校本课程的实施经常要使用地方教育资源,所以要与地方协调。只有各方面的协调一致,才干保证校本课程的顺利实施。否则,如有某一方面(比方家长)持反对意见,也将造成实施的困难。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp二、校本课程实施的要点&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp要获得校本课程的胜利实施,就要做好各个环节的工作。从我国胜利实施校本课程的学校来看,主要是以下几个关键环节:
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp一是校领导是关键。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp教育改革的实践标明,在实施校本课程中,校长起着关键的作用。校领导,尤其是校长,对实施校本课程的意义、条件有了清楚地了解,对校本课程的决策、设置、外部沟通和协调负起责任,宏观指导,组织课改小组经常研究课程设置的重要问题,协调好各方关系和矛盾,对于开设过程中的困难的和时解决,对于师资培训、教材建设、教学实施等情况亲自过问,落实,是保证校本课程胜利的重要因素。校长推进从应试教育到素质教育的转变的决心,也是积极地推进校本课程建设的动力。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp二是建立职责明确的管理系统。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp实施校本课程,尤其在建设阶段,没有明确的责任和管理者是不行的。通常可以由校长负总责,教学副校长直接抓,以下是教导主任、教研组长、班主任等。其中教务处是落实校本课程的行政机构,教研组和年级组是执行机构,年级组负责课程的组织,如对课程的宣示、组织报名等,教研组负责教学工作,选择教师和确定课程内容,组织教学活动的检查、反馈、评估等事宜。对课程实施中的督察和随时检查评估是很重要的,可以和时发现问题,解决问题,使校本课程健康发展。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp三是要转变教师的教育观念,提高教师综合素质。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp教育改革,教师的观念转变至关重要。教师假如没有素质教育的积极性,没有对校本课程意义的深入了解和积极贯彻,就不可能发明性完成任务,所以,教师是实施校本课程的中心环节。首先要挖掘潜力,能者为师,因为校本课程主要是特色课程,需要有专长的教师来担当。另外就是组织教师集中学习,进修深造,提高教师的综合素质,鼓励他们根据自身的兴趣喜好,发展特色课程。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp四是培养同学兴趣,鼓励同学的积极参与。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp在应试教育体制下,同学、家长、学校都是围绕升学率的指挥棒转。校本课程是提高同学的素质和特色的课程,与升学关系似乎不直接,家长和同学的积极性不一定很高。但同学是学习的主体,假如没有他们的参与,校本课程就会变得毫无疑义。同学的兴趣是校本课程设置的重要依据,假如一个学校的同学对某种事情表示出普遍的兴趣,那么就应该考虑开设这门课程。最后,校本课程的制度化也是一个重要因素。实施校本课程,不应该视为走形式,权宜之计,而应该看作是学校的长期必设课程,是培养高素质、创新意识和同学个性的重要手段。将校本课程设置规范化和制度化,有利于它的研究和提高,真正发挥作用,不能搞短期行为,要像国家规定课程一样重视,对教授校本课程的教师与教授国家规定课程的教师一视同仁。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp三、实施校本课程应该注意的几个问题&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp实施校本课程,是我国教育改革的一项新举措,国内没有多少可借鉴的经验,学校固然有很大的自主权,但许多问题也要靠自身探索解决。根据试行学校的经验,有以下几个问题是带有普遍性的。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp一是要充沛认识实施校本课程的重要意义。学校的领导、教师、同学都要认识到校本课程对素质教育的意义,只有做到这一点,才会有行动上的积极性,实施中的发明性,校本课程才干真正发生效果。必需破除校本课程是可有可无的,甚至占用“主要课程”时间和精力的错误观念,给校本课程以应有的地位。&nbsp

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沙发
 楼主| 发表于 2010-4-21 12:30:00 | 只看该作者

&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp其次是学校应该正确运用课程设置的权利。我国一直实行高度统一的课程设置模式,基本课程都由教育部统一规定,基层学校只是被动的贯彻者。校本课程将设置权交给学校,要求校方自主设置课程,不只如此,还要完成整个课程的设计、建设,学校缺乏有关经验。这需要学校运用科学的民主的决策方法,接受教育专家们的意见和指导,形成和加强课程开发能力。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp第三是建立科学的课程决策程序和课程督导机制。校本课程的设置是一件很严肃的事情,轻率行事有害无利,必需建立在科学决策的基础上。最普通的要求就是要看同学的普遍兴趣、地区的自然资源与社会资源、文化保守、教师的能力和条件、对素质教育的补强作用。课程设置后,要有有效的督导机制和评价机制,以使校本课程受到全程重要关注,最终结出硕果。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp第四是教育行政部门应该发挥正确作用。这一方面是指在校本课程的设置与实施中要起到指导与服务的作用,正确进行宏观调控和课程评价,同时也是说,不能越俎代庖,按老一套方法指挥学校。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp实施校本课程是培养多种人才、满足社会对人才的多样化需求的重要措施。社会的需求是多样化的,人才的培养模式就不能千篇一律。当代教育注重教育基本要求的统一性和人才培养多样性的综合,注重人的全面发展,国家统设课程和校本课程的相互补充,可以使这种普遍性和特殊性达成统一。&nbsp
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