2016年海口市省市级骨干教师暑期培训心得体会

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2016年海口市省市级骨干教师暑期培训心得体会
海口海港学校    陈巧燕
2016年海口市省市级骨干教师暑期培训在景色怡人的海口花开四季酒店进行。
在中学二班暑期培训开班仪式上，海口教育研究培训院陈素梅院长首先给学员们介绍本次培训的基本情况，并对学员们的培训提出了要求。要求学员们认真学习，有所收获。
海南省教研院的周积昀院长给学员们做了《教师做研究的几个关键问题》的讲座。
周院长从国家课程的样本化实施，课题研究的一般程序，如何进行课题论证立项，如何解决课题研究中的问题，结题的一般流程，实践运用、提升经验——研究服务质量提升等几方面，解答了教师做研究的几个关键问题。鼓励教师们勇于实践，做研究性教师，努力提升自己的教学教研水平。
当天下午，海南师范大学的丘名实院长给学员们做了《教育研究课题的选择与研究方案的设计》的讲座。
如何“正确选择教育研究课题”？ 教育研究选题要求一要有研究价值，既要有理论价值，也要有实践价值，二是有科学性，要科学选题，课题来源要有合理性和针对性。三是有可行性和创新性。丘院长还从不同角度举例说明了如何进行教育研究选题。对于如何撰写研究方案，也进行了示例。
7月14日的培训方式改为按学科组分小组，针对本学科特点进行相关培训。
14日上午，海口市一中的吴永红老师给历史组的培训老师们做了一场《历史教学问题与小课题研究》的讲座。从“什么是小课题研究”“怎样形成小课题”“怎样开展小课题研究”这三个问题展开，深入浅出的诠释了小课题研究的概念、特点、目的以及开展课题研究的方法和步骤。
“不做教书匠，就做小课题”，吴老师从自身进行小课题研究的实际出发，以案例《课堂笔记与学生成绩相关性的研究》为例，从如何设计问题，如何实施研究，及分析结果，总结出小课题研究的思路：发现自己教育中的一个问题；思考并设想一些解决的办法；在教学中实施这些办法；调查并收集数据对实际效果进行评估，分析；在评估中发现新的问题，准备下一个问题的研究。
小课题研究的特点就是“实、小、活、快”，小课题选题的原则是“想做，可做，能做”。
选择有兴趣，有价值，有能力的课题去做。吴老师还用具体案例去分析如何选题。如问题“理科学生不喜欢学习历史的原因”，通过查找原因，确定对策，最终形成课题“提高理科生历史学习兴趣的实验研究”。
    吴老师还从“学会给您的课题科学命名”、“如何撰写小课题研究方案”，等方面以丰富的案例生动地展示了如何开导小课题研究。
吴老师的讲座结合自身的教学实践经验，内容素材丰富，贴近教学一线，具有可操作性，语言生动幽默，富有感染力，深深地吸引着在座老师们。
当天下午，由海口二中的李里根老师做了题为《课堂观察，走进专业化的听评课》的讲座。
李老师从当前传统的听评课中存在的问题入手，让老师学习如何科学地听评课，从而互相帮助，提高自己的教学水平。
李老师从课堂观察的四个维度：学生学习；教师教学；课程性质；课堂文化这四个方面 ，具体阐述了课堂观察的内容，并指出了课堂观察与传统听评课的区别。课堂观察的作用及意义，如何具体实施，如何解决实施中存在的问题。
李老师虽然年轻，但专业理论扎实，他的讲座注意理论与实践的结合，既有理论支撑，又有具体的操作指导。
今天的培训，老师们收获颇丰。感谢两位优秀的老师给历史培训带来的美好的精神享受。
7月15日是本次暑期培训的最后一天。当天上午的历史组培训活动，由海口实验中学的唐政虎老师为培训的老师做了一场题为《课程理念与教学设计》的讲座。

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唐老师阐释了课程基本理念的四个内涵，“育人为目标”，“基础是抓手”，“价值为核心”，“眼里有学生”。
专业功底深厚的唐政虎老师从说文解字入手，讲述了“教”“育”的古文含义，通过中外课堂教学的对比，让老师们思考教育的真正内涵。
唐政虎老师认为，一个合格的教学设计，应该是以学生为中心，能够诱导学生的求知欲，指导学生求解的方法，疏导学生的困惑，倡导学科的人文价值，引导学生感受学科魅力，在辅导中培养学生个性。
一节好课不仅是教师与教材文本的交流，还有与自己思想的交流，更多的是与学生的交流，针对如何去进行教学设计，唐老师从教学设计的准备、有效教学设计的特点、方法等几个方面进行了讲解。
通过展示不同特色的实例，唐政虎老师最后指出了在这些教学设计中，如何达到教学情境目标的方法:把复杂的事情简单化，把抽象的事情形象化，把枯燥的事情趣味化，把理性的事情感性化。
下午的培训由海口市教研院的陈春梅院长主持，陈院长首先对本次暑期培训进行了评价。
陈院长表扬了培训中表现出色的科组，也指出了培训中存在的问题。
针对骨干教师专业成长过程中存在的问题，陈院长也进行了深刻的剖析，认为主要有以下几点：专题培训与引领队伍专业发展的能力不足；学科组活动系统设计意识不强，活动策划与组织能力有待提高。有完成课题研究的愿望，但研究目的偏颇，科学研究方法与理论指导实践意识不强。课堂的观察与诊断能力不高，发现并提出问题、提炼主题的能力不强。新课程标准的解读和教材的深度系统研读能力不足，自我分析意识不足，对专业发展的自我规划意识不足。
从“五说培训”去分析，给出了对策，指出要解决好这些问题，培训者需要熟练地掌握所承担的讲座课题的知识，能深入了解受训教师的“学情”，更扎实地去学习和夯实教育学、心理学理论基础，要不断提升自己的演说能力，表演能力、PPT设计能力和活动的组织能力。通过不断的历练，成为一名合格的“培训者”，带领广大教师共同成长。最后，陈院长还对未来海口市骨干教师的发展提出了自己的希望和要求。
为期三天的2016年海口市骨干教师暑期培训结束了，但教师的研修之路仍旧漫长修远，有如此众多优秀的教师结伴而行，海口的教育必将迎来更美好的春天！