十佳少先队辅导员事迹材料：和谐的氛围 快乐地成长

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十佳少先队辅导员事迹材料：和谐的氛围 快乐地成长
　　十余年以来，我一直担任着班主任工作。面对各种特征的班集体和学生，我重从构建和谐的师生关系入手，努力打造团结友爱、积极向上的班集体。　　
一、尊重学生
班主任与每个学生都具有平等的独立人格。班主任应以平等的姿态走近学生，尊重学生，这样才能赢得学生的尊重。班主任更要平等地对待每一个学生，让每个学生都得到平等的锻炼机会。在每年秋季开学初，班级就设立了“流动班长轮值制”，每个学生都轮流当一天班长，让所有的学生都过一把当班长的瘾，让所有的学生都参与到班级管理的行列中来，让他们在参与中提高，在提高中参与。值得一提的是：后进生的转化是班级管理成功与否的关键。我对后进生倾注了更多的爱，真诚地关注和帮助他们，给予他们更多的机会，让他们得到更多的锻炼，使他们迅速成长起来。小洋是个顽皮淘气的孩子，学习态度很不认真。但他很乐于帮助别人，每每忙碌时，他总能助我一臂之力。于是，我就让他做起了统计工作：谁的作业未交，每天每人的了多少朵红花。小洋欣然答应、乐在其中。而且，他再也不好意思迟交或不交作业。红花栏也实现了零的突破。
二、帮助学生
学生是班级的主人，是学习的主体，是管理的主力。因此应由学生为班主任服务，小干部是班主任的小助手改为班主任是小干部的参谋和助手，班主任是为学生服务的，是顾问，是导师，是朋友，但决不应是“工头”。开学第一周，班级召开“我是班集体中的一员”主题班会，我放手让学生筹备、主持，让全体学生都参与讨论交流:我生活在这个班集体，我应该用什么样的实际行动去爱这个班集体。班主任则在台后负责间接策划，为学生提供必要的恰当的服务。此外，班主任不仅有责任帮助学生学习文化知识，更有责任帮助学生丰富情感、健全心理、完善人格，还有责任保护学生的健康和安全。
三、影响学生
班主任居于师生关系的主导方面，因此，班主任的言行举止无不带有教育性。榜样的力量是无穷的，开学第一天，学校开展美化校园大扫除活动，任务分配后，我没有做旁观者，而是参与其中，带头擦起了高处的玻璃窗，以实际行动感染、引导学生。润物细无声，老师的言行时刻在潜移默化中影响着学生。榜样的力量是无穷的，甚至可以影响学生一生。因此，我注重加强自身修养，提高自身素质，以美好的师德形象和人格力量影响学生，为人师表，教书育人。　

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四、相信学生
学生能做的事情，班主任尽可放手，切忌越俎代庖，要鼓励学生，相信学生，让学生在充分的实践中掌握知识，发展能力。例如新班委会成员，我采取学生自荐、公开演讲、民主选举的办法产生，改变过去的班主任任命，班干部全由优生包揽的局面。班级制度则采取每个学生出点子提建议、集体讨论交流等民主办法制定。制度的落实则放手让学生去执行、班主任督查。总之，在班级管理中，给学生充分自由权，培养自理能力，是完全必要的。老师不事事“管”，则能调动学生的思维和四肢自己管，就能逐步地管好自己。　　
五、培养学生
培养学生，班主任必须彻底转变教育思想和管理观念，树立“以人为本”的创新意识。班主任要把原来的对学生的“管、盯、压”改为“教、扶、放”。新学期初，我就模仿中央电视台“今日说法”栏目，利用每天晨会试行“班级今日说法”(这里的“法”指校纪班规)，当天的轮值班长做主持，广开言路，让所有的学生都来评说当天依“法”治班的情况，重点剖析典型问题、产生的原因及解决问题的对策等。我还利用每周二试行“班级自我管理日”，这一天班主任除上课外，一切课余时间和活动都交给学生自己管理，让学生们依“法”来处理班内事务。总之，班主任要多动脑筋，创造新形式，调动全体学生的积极性，让学生在充分的实际锻炼中学会自我教育、自我管理、自我评价。
在与学生朝夕相处中，我不断反思、不断改进自己的理念和方法。个人也有了些收获：2005年教育论文《诗意生活 美丽成长》获省省优秀教育论文二等奖。2010年获区“文明规范月先进教师”称号。多次在校历届“微行德育课”教学活动中均获一、二等奖，所带班级均获校“先进集体”称号。