小学习作教学心得 写作文不妨让学生“抄”一点

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从开学到现在，已经进行了两次习作。三年级的学生刚开始接触习作，写出来的作文质量果真是良莠不齐。好的洋洋洒洒能写一页多，基础较差的孩字写起作文来抓耳挠腮，最后也蹦不出几个字来。学生写作文水平差距如此之大，着实让老师头疼。

在周三的习作指导课上，我表扬了朱梓桐，而且在班里我读了她的作文。之所以选择她的作文在班里读，是因为朱梓桐的作文不仅句子通顺，没有明显的语病，还有很多好的比喻句，拟人句。最后对小闹钟的喜爱之情表达的也十分到位。

对于我们班孩子能写出这么有水平的作文，我真的是吃惊之外倍感高兴。当我让大家鼓掌祝贺朱梓彤同学时。有同学站起来说，老师：“朱梓桐抄的是习作六的范文。”我赶紧说：“真的么？老师这就看看。”

我刚刚表扬完朱梓桐，如果她真的是抄的范文，那么真的是在打脸。如果不是，那么这件事也相当棘手，怎样正确引导学生看这件事

作文的主题是我最喜欢的一件物品。习作六的范文是《我的小闹钟》，读完后发现，确实如学生所说，朱梓桐的作文有很多句子跟习作六有相似的地方。但是紫桐并没有把习作习作六的范文原封不动或是改头换面抄在作文本上。她作文的第一段和最后一段都有改变，而且范文中的小闹钟被她变成了文具盒。虽然有很多像的地方，但是并不能说她就是抄袭。

于是，我对学生说：“虽然朱梓桐的作文有很多相似的地方，但是不能就判定她是抄袭范文。首先是朱梓桐的作文并没有和范文一模一样，而且在朱梓彤笔下的文具盒同样有许多精彩的比喻句和拟人句，这也和范文不一样。”看学生听得起劲，我继续说道：“古人说的好，天下文章一大抄，看你会抄不会抄。如果她是原封不动或者说只是把小闹钟改成了文具盒，其他一点都没变，那么她就是抄袭，老师也会非常严厉的批评他。但是我只能说朱梓桐很聪明，而且很上进。她非常想把作文写好，但是她不知道该如何写好。所以她才会想到去模仿习作六的范文。老师相信，朱梓彤也知道照抄别人的作文不好，所以她并没有这样做。真正懒惰的学生，干脆大驾不动，一字不写。”听完我的解释后，学生似乎明白了什么，向朱梓桐报以热烈的掌声。

   我想作文中“抄”并不一件坏事，尤其是对那些写作水平还不高的的学生来说，“抄一抄”别人的文章，不失为一种提高写作水平的好方法。接受知识，离不开学习、借鉴前人的经验。这是一种非常重要的途径，写作训练也是这样。

    如果一个人从来不看不读别人的文章，仅仅是听老师讲一讲怎样审题、怎样构思、怎样表达之类的东西，是决然写不出好作文的。其实在语文教学中，我们非常注重让多读、多背名家的名篇，课本中也有不少要求学生背诵的篇章。究其目的，实际上也是教学生去“抄”，与一般的抄袭不同的是：把别人的东西“抄”在脑子里而不是抄在纸上罢了。写作时，把抄在脑子的东西变通一下，就成了自己的东西。

    对于小学生而言，由机械的抄，到理解的抄，最后融会贯通，形成自己的东西。其实这也就是从习作的模仿最后到自己有创意的写作过程这个过程指导的好，也许比我们教师单纯的讲讲写作知识要有用的多。

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这种抄在我看来其实也是一种积累，对于刚开始写作文的孩子，如果不进行模仿，积累，
是不可能凭空写出好的作文的。所以这个“抄”很有必要。