小学数学优秀课例 那些惊艳的教学艺术

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小小儿歌助学习

儿歌，读起来朗朗上口，对于低年级的学生很有吸引力。如果能够把一些数学学习中的重难点编成儿歌，一定会有事半功倍的效果。

以二年级《角的初步认识》这节图形类概念课为例。学生通过这节课的学习不仅要认识角，还要会用直尺画角、会比较两个角的大小。画角和比大小对学生来说都是不容易的，怎样将其改编成儿歌呢？我在以下两位老师的课堂上便听到了。

在陕西王媛媛老师的课堂上，有这样一首儿歌：

小小角儿有特点，

一个顶点两条边。

用把尺子来画角，

先画顶点再画边。

这首儿歌前两句强调的是角的特点，后两句强调的是画角的工具和顺序。

  

在黑龙江徐智华老师的课堂上，也有一首儿歌：

我是一个小小角，

顶点一个边两条。

要知我的大与小，

张口大小得看好。

这首儿歌前两句强调的也是角的特点，不同的是后两句强调的是角比大小的关键。

就是这两首儿歌使这两节课活跃了起来，在快乐中强化了重点弱化了难点。值得学习！

  

原创课的价值

“三角形具有稳定性”是学生在四年级要接触学习的知识点之一。先回想一下自己的教学：无非是让学生观看一些生活中运用三角形稳定性的图片资料，然后再拿出一个自制的木质三角形框架和四边形框架，让学生上来分别拉一拉，嘿！三角形拉不动！四边形能拉动！于是我们就总结了：三角形具有稳定性，四边形是不稳定的。

试问这样的课堂学生积累了那些活动经验？又获得了那些思维层面的感知呢？答案自然是不容乐观的。

几年前，我听过一节关于三角形稳定性的课，至今印象深刻。那是湖南刘友华老师自己设计的一节原创课，说是原创，只因这个内容本来只是教材中的练习题，而刘老师将其设计为了一节30分钟的充满浓浓探究味的数学课。

和上文我提到的一样，刘老师也是通过生活中的图片引出三角形，并通过拉木质框架的活动发现：三角形不易变形。但接下来进行的才是这节课的精彩环节：

教师引导学生利用木棒动手制作一个三条边一样长的三角形框架，探究发现不管怎样移动木棒，三角形除位置方向变化外，其形状大小都不会改变。

接着用三根长短不同的木棒进行实验，发现只能围成一种形状的三角形。

接着学生交流自己的感悟，最后教师来总结：只要三角形三条边的长度固定了，这个三角形的形状和大小也就完全确定了，所以我们拉不动。这就是三角形的稳定性。

接下来，学生通过实验自己发现：四边形的四条边长度确定时，这个四边形的形状、大小并不确定，所以四边形是不稳定能拉动的。

再往后，刘老师启发学生思考并实验：怎样把易变的多边形变的很稳固呢？最终发现只要在多边形中间加根木条，将多边形分割成三角形，多边形就稳定了。

最后，刘老师直接拿出来了一个松动的椅子，请学生思考方法并现场将其修理好。

就是这样的一节课，让学生在动手操作中知其然更知其所以然。非常值得我学习。也许会有老师问：这样的一节课得准备多少教具学具啊？我们日常教学是做不来的。的确，金水区的超大班额不允许我们这样做。但我们可以将其布置为实践作业让学生在家操作然后带来学校交流发现啊！遗憾的是，我们往往缺少这样将习题或其他素材拓展为有价值的原创课例的智慧，所以，努力吧！