课题
因数中间或末尾有0的乘法
课型
新授课
设计说明
计算是学生必备的基本技能，也是小学生进一步学习数学和其他学科必不可少的基础。同时，计算贯穿于小学数学教学的全过程，相对于其他知识而言，计算的内容最多，学习时间最长。
1.注重数学知识与生活实际的联系。
在教学中，尽量让计算的素材与学生熟悉的生活背景联系在一起，既可以提高学习兴趣，又可以让学生明白计算来源于生活，同时也解决了生活中的问题。学生在解决问题的过程中学习计算，在计算的过程中解决与生活相关的问题，从而感悟知识间的内在联系。
2.利用学生已有的知识经验，实现知识的迁移。
教学因数中间或末尾有0的乘法，先让学生独立完成，利用学生已有的知识经验，特别是关于0的计算规则，努力为知识迁移做好铺垫。交流算法时，首先引导学生交流因数末尾有0的乘法的口算方法，再交流一个因数中间有0、另一个因数末尾有0的乘法的计算方法，最后交流竖式的简便写法并总结算法。在交流的过程中，鼓励学生用多种算法进行计算，引导学生把握本课的重点，以笔算学习为主，交流、探究竖式的简便写法，最后引导学生比较、选择算法，培养学生的优化意识。
课前准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习旧知，引入新课。(5分钟)
1.情境导学。
(1)出示复习题：
713×56＝ 273×24＝
(2)屏幕出示例题：
160×30＝ 106×30＝
引导学生观察这两道算式与前两道复习题的区别。
2.揭示课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。(板书课题)
1.(1)独立完成，与同桌交流算法。
(2)思考这两道算式与前两道复习题的区别：因数中间或末尾有0。
2.读题，了解本节课的学习任务。
1.口算。
40×72＝ 20×20＝
40×90＝ 502×7＝
608×5＝ 908×4＝
400×50＝ 600×300＝
二、运用知识迁移，自主构建新知。(20分钟)
1.教学例2(1)。
(1)引导学生用学过的知识探究160×30的计算方法。
(2)组织讨论：写竖式时，如何处理因数末尾有0和无0的数位对齐问题？怎样确定积的末尾0的个数？
(3)小结算法。
2.教学例2(2)。
(1)引导学生运用刚才学过的方法笔算106×30。
(2)组织小组内交流不同的计算方法，展示简便算法。
(3)引导思考：①竖式计算时，3和几对齐最简便？②30十位上的3和106十位上的0相乘这一步可以省略吗？③3×0＝0，积百位上我们可不可以直接写0，为什么？
(4)小结算法。
1.探究因数末尾有0的乘法。
(1)尝试独立计算。讨论交流计算方法。
方法一 口算。
先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0，160×30＝4800。
方法二 笔算。
(2)把0前面的数对齐，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
(3)小结。
因数末尾有0的乘法：先把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。写竖式时，要把0前面的数对齐。
2.探究因数中间有0的乘法。
(1)独立思考，尝试自主解决。
(2)小组内交流，选择最优方法，并展示。
(3)小组交流：①3和6对齐最简便。②30十位上的3和106十位上的0相乘这一步不能省略。③积百位上不可以直接写0。要和进上来的1相加，否则将导致积变小。
(4)回顾计算过程，总结计算方法。
因数中间有0的乘法：用第二个因数每一位上的数依次与第一个因数每一位上的数相乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。
2.填空。
(1)260×30，先算( )×( )＝( )，然后在积的末尾添( )个0，得( )。
(2)根据算式34×18＝612，可以知道340×18＝( )，34×180＝( )，340×180＝( )。
3.选择。
(1)两位数与三位数相乘，最小的积是( )。
A.100000 B．10000
C.1000
(2)5600乘50，积的末尾有( )个0。
A.3 B．4 C．5
(3)508×40积是( )。
A.2320 B．20320
C.2032
4.用竖式计算。
390×13＝
305×50＝
240×22＝
208×30＝
180×50＝
206×40＝
三、巩固练习，及时反馈。(10分钟)
1.口算。
300×20＝ 410×30＝
400×3＝ 23×4＝
103×30＝ 301×20＝
4×7＋2＝ 5×0＋6＝
0×9＝ 7×0＋7＝
2.笔算。
350×60＝ 305×60＝
3.判断。
(1)计算85×106时，85十位上的8和106十位上的0相乘的积得0，所以这一步可以省略不写。( )
(2)计算225×16时，积的末尾没有0。( )
(3)650×40＝2600( )
1.抢答完成。
2.用简便方法计算，叙述笔算的过程。
3.尝试自己完成，再在小组内交流。
5.解决问题。
(1)公园的一头大象一天要吃250千克食物，饲养员准备了6吨食物。这些食物够这头大象吃20天吗？
(2)如果一个城市有50万户家庭，每年从每个家庭回收易拉罐的数量是60个，这个城市一年能回收多少万个易拉罐？
6.笔算。
404×30＝
670×50＝
四、课堂总结，布置作业。(5分钟)
1.引导学生总结所学内容。
2.布置作业。
教材49页7题。
1.学习了因数中间或因数末尾有0的乘法。
2.独立完成。
教师批注
板书设计
因数中间或末尾有0的乘法
因数末尾有0的乘法 因数中间有0的乘法
