人教版小学数学四年级上册《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案设计

桂馥兰香

教案设计

设计说明

本节课是在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上，提出将整万的数改写成用“万”作单位的数，能使读写方便，因此教学设计中突出以下两点：

1．激发兴趣，调动学生学习的积极性。

教学例6时，先出示情境图，然后引导学生仔细看图，让学生直观认识红细胞、白细胞，并介绍红细胞和白细胞的作用，因为血液与每个人的身体健康息息相关，所以比较容易激发学生的学习兴趣。

2．亲身体验，认识学习的必要性。

课件出示“一小滴血液含有：5000000个红细胞，10000个白细胞。”让学生读，因为数目较大，学生读起来较困难，亲身体验到大数改写的必要性。再通过读数，发现读整万的数末尾都有一个“万”字。在教师的引导下，学生不但掌握了把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，还体会到了用“万”作单位表示数的好处。

课前准备

教具准备　PPT课件　　

教学过程

⊙游戏互动，引出课题

同学们已经学会了读数和写数，现在我们就来做一个游戏，看谁记住的大数最多。

课件出示配图文字：

北京是一座有着三千多年历史的古都，有许多著名的景点。北京故宫的占地面积约为720000平方米，是世界上最大的宫殿。天安门广场的面积约为440000平方米，是世界上最大的广场。雄伟的长城全长约6300000米，是世界上最伟大的建筑之一。

谁来说说你记住了哪些数？(指名报数，老师写数)

在日常生活中，我们经常要接触一些这样的大数，像这样的大数有更简便的写法吗？这节课我们就来共同探讨这个问题。(板书课题)

设计意图：以学生最熟悉的信息作为学习的素材，调动学生的学习热情和求知欲望，并将原有的生活经验数学化，体现了数学与生活的联系。

⊙自主探究，发现规律

1．教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。(课件出示例6)

这是一小滴血，放大看它的成分，有红细胞、白细胞。白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。这一小滴血用我们的肉眼看微不足道，但同学们可知道，就是这样的一小滴，里面却含有大量的红细胞和白细胞，你们知道分别是多少吗？

一小滴血液含有：红细胞5000000个，白细胞10000个。(课件出示)

2．让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。

师：当数目比较大时，读起来比较困难，我们可以用分级的方法帮助我们又快又准确地读数。下面同学们就用这种方法读一读这两个数。

(1)按照四位一分级的方法，把下面这两个数画上分级线。

500┆0000　　1┆0000

(2)让学生读出这两个数：五百万、一万。

(3)师：读了这两个数以后，你发现了什么？

生：这两个数都含有两级，而且都是整万的数。

(4)教师根据学生的读数过程作如下板书：

5000000个＝500万个　　　　10000个＝1万个

3．让学生观察、比较等号右边与等号左边的数。

(1)等号右边的数去掉了万位后面的尾数，直接在万级的后面加了个“万”字，等号左边的数没有去掉万位后面的尾数。

(2)数的大小没有发生变化，读法不变，只是表示的方式不同。

(3)5000000的计数单位是“一”，500万的计数单位是“万”。

4．学生小组讨论。

(1)想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？

先把这个整万的数分级，万级上的数照着写，在后面写上一个“万”字，个级上的4个0省略不写。

(2)用“万”作单位表示数有什么好处？

(用“万”作单位表示数写起来更方便)

师：把整万的数改写成用“万”作单位的数，先找到万位，再去掉万位后面的4个0，并写上“万”字。为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万的数。

设计意图：通过放手让学生自主解决“怎样改写”的问题，促使学生在合作交流中体验获取知识的快乐，也让学生体会到改写的必要性。

⊙巩固练习

完成教材12页“做一做”1、2题。

⊙课堂总结

通过这节课的学习，谁来说说整万的数怎样改写？

⊙布置作业

完成教材15页6题。

板书设计

把整万数改写成用“万”作单位的数

5000000个＝500万个　10000个＝1万个

720000＝72万　　　　440000＝44万