人教版小学数学三年级上册第八单元《几分之几》导学案教学案

桂馥兰香

导学案设计

课题	几分之几	课型	新授课
设计说明	学生通过不同的方式表征同一分数概念的能力，即表征转换能力，代表了学生对分数概念的理解水平。本节课通过多种外在表征方式之间的转化活动，加深学生对分数含义的理解。 1.从行为表征到符号表征的转换，加深对分数含义的理解。 本节课的几个例题都是通过学生折一折、分一分、涂一涂的方式认识几分之几，进行同分母分数的大小比较，在此基础上，把图形与分数结合起来，加深学生对分数含义的理解，实现了从行为表征到符号表征的转换。 2.从符号表征到行为表征的转换，实现对知识的运用。 学生在对几分之几的含义有了一定的理解之后，可以用分数表达某些图形的意义和操作的结果，同时在利用看图比较分数大小之后，归纳出同分母分数比较大小的方法，再运用这种方法，对其他分数进行比较，实现了从理解知识到运用知识的教学目标。
课前准备	教师准备：PPT课件 学生准备：正方形纸、彩笔
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、复习引入。（6分钟）	1.复习几分之一。 2.复习分数的各部分名称。 3.这节课我们来认识几分之几。（板书课题）	1.举例说明几分之一的含义。 2.结合具体的分数，说一说分数的各部分名称。 3.明确本节课的学习内容。	1.用分数表示下面各图中的阴影部分。 （　　）　 （　　）
二、探究新知。（20分钟）	1.认识四分之几。 （1）引导学生小组合作，将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出其中的几份，写出涂色部分是正方形纸的几分之几。 （2）引导学生说出四分之几的含义。 （3）引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一相比，只是取的份数不同。 2.认识十分之几。 （1）引导学生把一条1分米长的彩带平均分成10份。 （2）用分数表示出其中的1份、3份、7份。 （3）小结：像、、、这样的数，也都是分数。 （4）引导学生明确分数的各部分名称，并明确它们的含义。 （5）完成教材92页“做一做”1题。 3.探究比较同分母分数大小的方法。（课件出示教材93页例6） （1）你能比较出每组分数的大小吗？说说你是怎样比的。 （2）师生共同总结比较同分母分数大小的方法。	1.理解四分之几的含义。 （1）小组合作，分别将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出其中的几份，写出涂色部分是正方形纸的几分之几，在小组内交流。 （2）明确把一张正方形纸平均分成4份，每份是它的，2份是它的，3份是它的，4份是它的。 （3）小组内讨论交流，明确四分之几就是由几个四分之一组成的。 2.理解十分之几的含义。 （1）动手操作，用直尺分一分，注意要平均分。 （2）思考十分之几的表示方法，明确：十分之几就是几个十分之一。 （3）再次明确分数的含义。 （4）巩固分数的各部分名称和含义。 （5）独立完成练习题。 3.（1）通过涂一涂、画一画得出比较的结果并在全班汇报自己的比较方法。 （2）师生共同总结：分母相同的两个分数，分子大的分数大。	2.填一填。 （1）把一块蛋糕平均分成8份，每份是这块蛋糕的，3份是（　　）个，也就是。 （2）里面有（　　）个，5个是（　　），（　　）个是。 （3）读作（　　），六分之五写作（　　）。 （4）在中，（　　）是分母，（　　）是分子，它表示把一个物体或图形平均分成（　　）份，取其中的（　　）份。 3.比一比。 ○　　　○ ○　　　○ ○　　　○
三、巩固练习。（10分钟）	1. 完成教材93页“做一做”1题。 2.比一比。 ○ ○	1.独立完成，集体订正。 2.观察，填上“＞”或“＜”，然后集体订正。	4.判断。 （1）把一个苹果平均分成8份，其中的2份是。（　　） （2）3个是。（　　） （3）1＝＝。（　　）
四、全课总结。（4分钟）	1.这节课你学到了哪些知识？ 2.布置课后作业。	谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计	几分之几