新人教版小学数学二年级上册《认识分》精品教学设计教案

桂馥兰香

第1课时　认识分

上课解决方案

教案设计

设计说明

1．注重运用直观的画面学习知识。

小学生的思维以直观思维和形象思维为主，因此，要想让小学生把数学学好，把抽象的数学知识直观化、形象化是至关重要的。教学时，给学生提供充分的观察、探究和交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生观察时针、分针的走动情况，进而发现1时＝60分。

2．让学生在积极思考与合作交流中发展思维。

数学教学是师生间、生生间交往互动和共同发展的过程。动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课的教学采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。学生在参与活动的同时，思维得到了发展。

课前准备

教师准备　PPT课件　钟面模型

学生准备　钟面模型

教学过程

⊙温故知新，揭示课题

师：昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面，哪个小组愿意来说一说你们在钟面上都画了些什么？

小组代表上台展示，介绍自己小组画的钟面。

师：同学们的钟面都画得很漂亮。虽然大家画的钟面的形状各不相同，但有几点是相同的，那就是钟面上都有1～12这12个数，都有时针、分针和很多刻度线。这节课我们继续学习关于钟表的知识：认识分。(板书课题)

设计意图：从预习引入，通过小组合作画钟面，以及欣赏其他组的钟面，让不同水平的学生在小组合作中进行互补、互学，了解钟面的本质，同时加强了学生的观察能力、合作学习意识和学习的欲望。

⊙预习反馈，探究新知

1．认识钟面。

(1)认识大格。

师：通过昨天的预习，你知道在钟面上怎样算是一个大格吗？(学生回答)

师：每两个数之间就是1个大格，从12到1是1个大格，1到2也是1个大格。

师：你还能说说从哪到哪也是1个大格吗？钟面上一共有几个大格呢？你是怎么知道的？是不是有12个大格呢？我们来数一数。(钟面上有12个大格)

(2)认识小格。

师：每个大格里有几个小格？钟面上一共有多少个小格？

在小组内数一数，交流后汇报。(出示放大的钟面，一起数一数)

师：其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。(每个大格里都有5个小格)

师：那么钟面上一共有多少个小格呢？我们一起来看一看。

(钟面上一共有60个小格)

设计意图：学生通过预习，对钟面上的大格和小格已有初步的认识。通过汇报和交流，加强了生生之间、师生之间的互动，使学生对钟面的认识更加完整、深刻。

2．建立时、分的概念。

(1)认识“时”。

师：刚才我们一起认识了大格和小格，那么你知道钟面上的指针是怎样走的吗？(钟面上的指针走的方向是顺时针方向)

演示时针从12走到1的过程。

师：时针从12走到了几？走了多少？时针走1个大格是多少小时？(时针走1个大格是1小时)1小时也称1时。

师：时针走2个大格是多少小时？走3个大格呢？

师：时针从12走到4，走了多少小时？你是怎么知道的？从12走到6呢？如果从7走到11呢？

小结：时针的走动一般是以大格为单位的，要知道时针走了多少小时，只要看时针走了多少个大格即可。

桂馥兰香

(2)认识“分”。

师：时针表现过了，分针也想出来活动一下筋骨。

演示分针走1个小格的过程。

师：分针走了多少？(1个小格)分针走1个小格是多长时间呢？(分针走1个小格是1分)

师：分针从12走到1，是多少分？你是怎么知道的？从12走到2呢？从12走到4呢？从12走到9呢？分针从12走到12，走了一圈，是多少分？(分针走一圈是60分)

小结：分针的走动一般是以小格为单位的，分针走1个小格是1分，一圈有60个小格，就是60分。

设计意图：在这一环节的教学中，教师通过动态的演示，让学生在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况，帮助学生清晰地建立时、分的概念。

3．理解1时＝60分。

师：刚才我们一起认识了时和分，那么时和分之间有什么关系呢？我们来拨一拨，看一看。

师：时针指向1，分针指向12，接下来我们拨动指针。看，时针和分针同时开始走动了。分针走到4，时针有没有走满一个大格？分针继续走，走到6，时针走满1个大格了吗？走到9呢？走到12，时针和分针同时停下。仔细观察，你发现了什么？

师：通过拨指针，我们发现：时针从1走到2，走了1个大格，是1小时；分针从12走到12，走了一圈，是60分。而且时针和分针是同时走同时停的。

师：是不是每次时针走1个大格，分针都会走一圈呢？请同学们拿出钟面模型来拨一拨，看一看时针和分针的走动情况。

师：当时针和分针同时指向12的时候是12时整，也可以表示为12：00；当时针指向两个数的中间，分针指向6，此时便是几时半。30分也可说成半小时。

师：时针每次走1个大格，分针都要走一圈。也就是说1时＝60分。(板书1时＝60分)

设计意图：理解时和分之间的关系是本节课教学的重点。为了让学生发现这一规律，教师为学生提供了探究的时间和空间，放手让学生操作、探究、思考，然后通过归纳，发现每次时针走1个大格，分针都要走一圈。由此得出1时＝60分的结论。

⊙巩固练习

1．填空。

(1)分针走5个小格是(　　)分，走2个大格是(　　)分。

(2)时针走1个大格，分针正好走(　　)圈，是(　　)分。

(3)分针从6走到12是(　　)分，也就是(　　)时。

(4)1时＝(　　)分

2．拨一拨游戏。

两人一组，一人说时间，另一人在钟面上拨出时间，或一人在钟面上拨出时间，另一人读出时间。

⊙课堂总结

通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？

⊙布置作业

教材93页1题。

板书设计

认识分

分针走1个小格是1分，分针走1个大格是5分。

分针走一圈是60分。　　1时＝60分

30分也可以说成半小时。