《第一课春天》优秀教案—一年级下册音乐教学设计

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教学内容
（课题）
第一课 春天
共（ 2 ）教时
第（ 1 ）教时
授课时间
教学目标
情感目标：通过演唱《布谷》，引导同学细心地观察事物，启迪同学热爱大自然。
技能目标：通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表示的春天。
认知目标：用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。能编创动作表示歌(乐)曲。准确地唱歌。
重点难点
有感情有表情的演唱歌曲《大树妈妈》
课前准备
钢琴、图片
教学过程设计和思路
一、音乐进教室，律动。
二、师生问好。
三、导入新课：
1、师生谈话：同学们，春天是一年四季最好的季节，你喜爱春天吗？谁能用自身的歌声和语言来描述春天？同学举手发言。
2、观看春天的录象（大屏幕）
四、新授：
1、谈话小结：同学们，春天给我们带来许多幻想，留下很多美好的记忆。下面我们来聆听一首描写春天盎然生机的手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》
（1） 完整聆听全曲，仿佛听到什么声音？能学给同学们听吗？
（2） .复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。
（3） .想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。?
2、歌曲扮演《布谷》
?（1） 听歌曲录音，.完整地感受歌曲的旋律。
教师：提示同学跟着音乐拍手、拍腿感受
个人教学特色补白
教学过程设计和思路
歌曲的节拍。再听歌曲录音，看书，用手指点歌词，想一想哪些音长??
（2）.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让同学在充沛感受中记住歌曲的旋律。?
（3）.唱会歌曲后再自编动作边唱边扮演。?
五、扮演展示与创编
1、听《杜鹃圆舞曲》录音用律动感受三拍子强弱规律。
方法：教师或同学有一人带头做小鸟飞的动作，边听音乐边走动，在同学中间飞来飞去，其他同学也随着音乐身体律动，带头的同学看谁表示得好就轻拍他的肩膀，然后跟在后面一同往前飞，很多小鸟有顺序地随着圆舞曲轻快的旋律快乐地飞翔，陶醉在欢乐气氛之中。
2、分组扮演歌曲《布谷》
3、.用木鱼和碰钟为歌曲伴奏
想一想怎样敲击比较合适，分小组进行练习，全班展示。
个人教学特色补白
思
考
与
讨
论
现代化手段运用：
通过录音机使同学从听入手，感受乐曲旋律，通过大屏幕播放“春天“的录象指导同学通过对“春天”万事万物的描述，提高同学的观察力、想像力。在“春天”主题的理解上聆听乐曲和歌曲。
主要教学方法、教学组织形式：
采用分组讨论小组合作的方法，调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发同学的兴趣。?
?? 教师应采用各种方法，如：领唱、齐唱扮演唱、使同学有表示地唱好歌。
教学内容
（课题）
第一课 春天
共（ 2 ）教时
第（ 2 ）教时
授课时间
教学目标
情感目标：通过演唱《小雨沙沙》，引导同学细心地观察事物，启迪同学热爱大自然。
技能目标：能编创动作表示歌(乐)曲。准确地唱歌。?
认知目标：通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表示的春天。?
重点难点
重点:演唱歌曲旋律
难点: 表示四二拍节奏的特点
课前准备
钢琴、音乐卡片
教学过程设计和思路
一、听音乐进教室，律动。
二、师生问好。
三、导入新课：
1、师生谈话：上节课我们聆听了杜鹃圆舞曲，学习了歌曲〈布谷〉谁知道它们是什么拍子的？
2、听杜鹃圆舞曲，做律动。
3、扮演歌曲〈布谷〉个别演唱，齐唱。
四、新授：
1、聆听〈小燕子〉（放录音）
（1）完整聆听歌曲《小燕子》。感受歌曲节拍和旋律。?
?? 教师提示：歌中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么??
?? （2）.听歌曲《小燕子》分小组编创动作。?
?? （3）.随着复听歌曲的录音，分组扮演。
2、扮演歌曲〈小雨沙沙〉
1. （1）完整地聆听范唱歌曲，使同学对歌曲有初步的感受。教师提示：注意听，是谁在说话，使同学集中精力听歌曲。?
个人教学特色补白
教学过程设计和思路
（2）.再听范唱。提示：雨能发出什么样的声音?可指导同学模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?视同学能力可将同学的创作组合成两个部。
?? （3）.尽快用听唱法学会歌曲。再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
?? （4）.分小组编创动作，边唱边扮演。?
（5）辅导扮演动作：A、角色：种子和小雨B、单腿跪步蹲，“种子”双手手腕相靠，掌心相对，托在下巴处，作种子发芽状。“小雨”两脚做小碎步，双手在身前有节奏地上下摆动，眼看“种子”，围着“种子”走一圈。
五、编创与活动?
5.
6. 1.这是课本提供的一组多层次节奏练习，是配合歌曲《小雨沙沙》和教材主题《春天》布置的。?
??2.教师可启发同学对风、雨的感受，提示同学注意观察生活，观察大自然，积累自身的生活常识。
7. 3、根据自身的体验，编创其他声音，表示给大家听。
4、分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。
个人教学特色补白