人教版小学数学一年级上册《8、7、6加几》教学案导学案

桂馥兰香

2　8、7、6加几

导学案设计

课题	8、7、6加几	课型		新授课
设计说明	本节课是在学生会用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的，无需过多的讲解，学生应该通过知识的迁移学会这节课的内容，因此，本节课的教学设计如下： 1.创设学生熟悉的情境，提高学习兴趣。 在教学中，以课外小组这一学生熟悉的情境引入学习，改变过去单纯地出示计算题进行教学的形式，让学生从生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、解决问题，使学生感受到计算与生活的联系，增强学生的应用意识。 2.创设开放的课堂，提供自主探究的空间。 自主探索、动手实践、合作交流是学生学习数学的重要方式，要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，同时教师要为学生提供更广阔的交流空间，才能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性。
课前准备	教师准备：PPT课件、数字卡片 学生准备：小棒、空白的纸条
教学过程
教学环节	教师指导		学生活动		效果检测
一、组织游戏，引入新课。（8分钟）	1.师生之间进行对口令（凑十）游戏。 师：我说4。 …… 2.摆小棒：师说数，生用小棒摆出来。 12、14、18、16。 3.填写9＋4的思维图。 师：你是怎样计算9＋4的呢？这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。		1.想几和几凑成十，然后快速回答问题。 2.想这个数是由1个十和几个一组成的，再用小棒迅速摆出来。 3.想9和几能凑成10，把4分成几和几，为什么这样分？然后填写。		1.选一选。（在得数大的算式后面画“√”） 9＋6－14（　　） 16－9＋6（　　） 9＋8－18（　　） 9＋4－12（　　） 2.猜一猜，☆里是几？ 9＋☆＝15 ☆＋9＝13 9＋☆＝17 ☆＋☆＝18 9＋5＝☆
二、结合情境，探究8、7、6加几的计算方法。（18分钟）	1.课件出示：一（1）班参加课外小组的人数如下：美术组6人，合唱组8人，书法组7人，科技组5人，演讲组4人，舞蹈组9人。 请你统计出任意两个小组的人数。 2.师：你统计的两个课外小组一共有多少人？怎样列式？请把算式写在纸条上交给老师。 3.把学生上交的纸条贴到黑板上，你会计算哪道题，你是怎么想的？ 4.组织学生汇报。 5.计算。 9＋8　6＋9　9＋5　8＋7 8＋9　9＋6　5＋9　7＋8 6.师生共同总结8、7、6加几的计算方法。		1.看课件，了解课件上提供的数学信息，明确老师提出的问题。 2.小组合作，分别统计不同的课外小组的人数，在准备好的纸条上写出算式，由组长统一上交给老师。 预设　7＋6、8＋5、9＋4、7＋9、8＋7、9＋8…… 3.自由选择题目，用自己喜欢的方法进行计算。 4.汇报自己计算的结果及算法。 预设　拆小数，凑大数；拆大数，凑小数。 5.用“凑十法”计算，并找出这些算式中存在的规律。规律：交换算式中加数的位置，和不变。 6.发现：计算8、7、6加几，也可以用“凑十法”，用“凑十法”比别的方法更快捷。		3.看图列式计算。 4.填一填。 （1）计算8＋6时，先想（　　）和（　　）能凑成10，再想把（　　）分成（　　）和（　　），最后算（　　）加（　　）等于（　　）。 （2）计算7＋5时，想7能和（　　）凑成10，所以把（　　）分成（　　）和2，再算10加（　　）等于（　　）。 5.连一连。（把得数相同的算式用线连起来） 7＋9　　　　8＋7 8＋6　　　　9＋8 6＋7　　　　6＋8 8＋9　　　　9＋7 7＋8　　　　7＋6
三、巩固应用。（10分钟）	1.解决下列问题。 （1）课件出示教材91页例2。要求学生独立审题，解决问题。 （2）完成教材93页2题。 2.用恰当的方法计算下面各题。 5＋9　8＋9　7＋6　6＋7 3.在（　　）里填上合适的数。 8＋5＝5＋（　　） 7＋4＝（　　）＋7 6＋（　　）＝8＋（　　） （　　）＋9＝6＋（　　） 4.师生共同订正答案。		1.（1）观察画面，明确跑步的一共有8＋5＝13个学生。 （2）一名同学移动数字卡片，其他同学说得数。 2.用“凑十法”计算出结果。 3.利用“和不变”的规律进行计算。 4.汇报解题过程。		6.从7、8、2、10中选出3个数，组成两道加法算式和两道减法算式。
四、全课总结。（4分钟）	1.总结本节课学习内容。 2.布置课后学习内容。		谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计	8、7、6加几 拆小数，凑大数。　　　　拆大数，凑小数。