小学语文教师成长随笔 我的课堂,我的学生

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作为一名刚上岗的新老师,我没有过多的教学经验和上课技巧,在这些天的教学中有困惑,有迷茫,也有无奈的时候,但更多的是与孩子们相处时的快乐满足.在他们的身上我感受到的是纯真,在他们的反馈中我看到的是惊喜,在他们的眼中我看到的是成长.
      开学的第三个星期，我们班围绕“大自然的声音”这个主题开展了一次口语交际与作文。课前我为这次的交流准备了一些特别的音频，当我放出第一个声音时，几个中午没休息的学生忽然振奋了起来，眼睛闪闪发光，我知道，这个“哞哞”的牛叫声成功的吸引了大家的注意，我们的课程正式开始了。
       听到了第一个音频，大家兴致勃勃的争着回答说是牛叫声，于是我又放出了第二个音频——清脆的鸟鸣声，同时让大家思考这样一个问题：你能不能将这两个声音放在同一个情境中加以描述呢？看很多同学迷茫的左看看右看看，我便提醒大家，可以尝试用第一单元文课文的修辞手法写作手法，一些同学想了想看了看书，拿起了笔在本子上画画写写，很快就有同学举起了手。于是我喊了一位平时不怎么在课堂上发言的孩子，他有点怯懦的站了起来，拿着自己写的稿子说“草原上牛在吃草，发出‘哞哞’的声音，一只鸟飞过来叽叽喳喳的叫着”，刚说完，班里的同学就笑开了。看着他的脸涨得通红，我安抚的对他笑了笑让他坐下，和同学们说：“这位同学能把两种声音联系在一起，是一个不错的开头，但是两个声音联系的不够紧密，大家有没有更加完善的答案，来分享一下？”看到同学们争先恐后的举起了手，我知道大家都有了自己的想法。于是请同学们按着开火车的形式为大家展示了自己的劳动成果，有一位同学说：“春天的气息来了，牛儿们在上坡上欢快的吃草，鸟儿们飞了过来叽叽喳喳的和它们打着招呼，牛儿们哞哞的叫着，似乎在向鸟儿问好。”大家听了都拍手叫好，从这里我感受到了每一个孩子都有自己的欣赏能力和判断能力，这真是一件好事情。
       接着我又播放了很多的音频，让同学们充分的发挥自己的想象，将它们融入在一起，创造一个属于自己的新奇空间。在这样的交流评价改正中，充分的调动了孩子们的兴趣，让他们愿意主动的参与到课堂中，愿意去想象去探索去创造，从而带来一个个惊喜地反映和回馈。
        有多少学生就有多少奇迹，这一张张纯真的笑脸后面是一段段令人难忘的回忆，这一双双真挚的眼睛里是一个个刻骨铭心的故事。课堂故事，还在继续。。。。。