最新人教版小学一年级数学上册《1~5的认识》教案教学设计

桂馥兰香

1  1~5的认识

上课解决方案

教案设计

设计说明

《数学课程标准》指出：引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的密切联系。

1．注重认数与生活相联系。

数学来源于生活，最终又应用于生活。本节课教学中进行了“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院中抽象出1～5各数，通过培养学生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。

2．注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。

通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一步感受到数学与生活的密切联系。

课前准备

教师准备　PPT课件　1～5的数字卡片　点子图　课堂活动卡

学生准备　1～5的数字卡片　学具盒

教学过程

⊙激趣导入

秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！(课件出示教材14～15页的主题图)

观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？

从图上你知道了什么？想到了什么？

设计意图：从学生熟知的生活情境引入，调动了学生学习的积极性，用新颖的图画吸引学生的注意力，激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。

⊙自主合作，探究新知

(一)数一数。

1．观察教材14～15页的主题图，你看到了什么？数一数每种事物分别有几个。

2．小组内交流，教师巡视指导。

3．学生汇报。

4．教师根据学生的汇报情况将卡片1～5贴在黑板上。

设计意图：让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息，培养学生清楚表达的能力。

(二)认真观察，自主学习。

1．认识1。

(1)你看到图中哪些事物是用1表示的？(学生自由回答)

凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。

(2)还有哪些事物可以用数1表示？

(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。

2．认识2。

(1)图中哪些事物是用数2表示的？(学生自由回答)

像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。

(2)图中还有哪些事物可以用数2表示？

(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。

3．认识3。

(1)你从图中看到了3个什么？

(2)还有哪些事物可以用数3表示？

(3)请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？试着摆一摆。

4．认识4、5。

(1)你会用上面的方法来认识4和5吗？同桌之间交流一下。

(2)举个例子来证明自己的想法。

(3)动手摆一摆，你发现了什么？

设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动，把事物的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一个数来表示，使学生初步感知抽象出数的过程。然后，从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获得了用数学的体验。

桂馥兰香

(三)学习1～5各数的数序。
1．出示计数器，让学生认识计数器，并学习各数的数序。(出示课堂活动卡)
2．全班齐读。
正读：1、2、3、4、5；反读：5、4、3、2、1。
2的前面是几？后面呢？与3相邻的两个数是几和几？与4相邻的两个数是几和几？
小结：1～5各数的排列顺序是：1、2、3、4、5。
3．师生互动游戏。
(1)请你伸出3根手指。
(2)请你画出一个正方形。
(3)请你从学具盒中拿出5张图片。
设计意图：课堂活动卡清楚地展示了数序这一知识点，通过“拨一拨”，直观形象地展示了添加1颗珠就产生新数的过程，让学生直观感知除了1以外，后一个数都是前一个数添加1得到的，能很容易地从整体上把握1～5各数的顺序。
(四)教学写1～5各数。
1．指导学生认识田字格。
2．指导学生握笔的姿势。
3．指导学生书写时应注意的问题。
4．指导学生写每个数的起笔、运笔、落笔。
(1)“1”，把1写在田字格的左半格，从右上方起笔到左下方收笔，写时略倾斜，不要写成竖直的。
(2)“2”，把2写在田字格的左半格，从左上方向右写半圆后倾斜向下，写到左下方时向右拉平。
(3)“3”，把3写在田字格的左半格，从左上方起笔写两个半圆，注意两个半圆要写得圆滑些。
(4)“4”，把4写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方中间起笔向左下写竖，在中间虚线稍下的位置向右拉平，第二笔是一个略倾斜的竖。
(5)“5”，把5写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方偏左的位置起笔向左下写竖，写到中间虚线时写半圆，半圆要写得圆滑些，第二笔是横。
5．教师示范书写。
学生在书中描红。
6．知识巧记：“1”像铅笔细又长；“2”像小鸭水中游；“3”像耳朵听声音；“4”像小旗迎风飘；“5”像秤钩称东西。
设计意图：通过教师示范书写，学生书写、描红，使学生把握每个数字的写法，既规范学生写字，又能使学生感受怎样书写才美观，突破了数字书写这一教学难点。
⊙应用巩固，拓展延伸
1．联系生活实际，说一说生活中哪些事物可以用1～5各数表示。
(1)学生小组内讨论、交流。
(2)全班汇报。
2．猜一猜。
一个数比1大，这个数可能是几？一个数比5小，这个数可能是几？一个数比2大且比4小，这个数是几？
3．利用手中学具盒中的学具，用你喜欢的图形摆出你喜欢的图案，并在小组内说一说分别用了几个学具。
4．完成教材16页1题，指导学生独立完成。
设计意图：通过练习，使学生进一步感受数的顺序及数是从具体事物中抽象出来的，学习数是为了在生活中应用，感受到数与生活的密切联系，从而更热爱学习数学。
⊙全课总结
这节课你学会了哪些知识？
⊙布置作业
书写1、2、3、4、5各数。

桂馥兰香

板书设计
1～5的认识
“1”像铅笔细又长；
“2”像小鸭水中游；
“3”像耳朵听声音；
“4”像小旗迎风飘；
“5”像秤钩称东西。