第七课 回 声

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第七课 回 声
教 材 分 析
1、 无伴奏合唱《回声》
本曲创作于16世纪，作曲者拉索是尼德兰(在今日的比利时)作曲家。这是一首双四声部男女混声无伴奏合唱曲。作者巧妙地采用轮唱形式，以一小型的合唱组间隔一小节追随大型合唱组，通过力度强弱的对比，生动地表示了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现，时强时弱的回荡，和谐而又富有色彩变化的和声更令人有置身于群山幽谷的感觉。歌曲的歌词表示人与回声的对话，俏皮而有趣，赋予歌曲以强烈的生活气息和人情味，也使人们领受到人与自然和谐相处的愉悦和乐趣。 [歌词]回声，美妙的回声!它在哪里?在哪里?哈哈哈哈哈! 它发出笑声，瞧多么有趣!做什么?请你唱一支歌曲，唱给我们听。不能，不能够。为什么? 我不愿意。那为什么?不能告诉你们。那么请你别扰乱!假如你是懒汉，就永远地别做声。再见吧回声，再见吧回声! 记住我们，恬静，恬静!隐约听见!美妙回声，恬静!
2、 管弦乐《羊肠小道》
美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。大峡谷以其令人心惊的巉岩削壁，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底奔腾的汹涌急流日出日落的色彩变幻，吸引着世界各地游客。美国作曲家格罗菲(1892-1972)曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴含的千变万化的自然之美。此后，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。
3、歌曲《友谊的回声》
这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个局部，第一局部是一个由三个乐句组或的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表示了小朋友们不只是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的火热的追求。第二段落音乐转为平稳，表示了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。
4、歌曲《山谷静悄悄》
是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“XO XO X -|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充溢生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不时增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安宁，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色发生想象。
教 学 目 标
1、回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充溢了幻想与乐趣。本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥妙吧。
2、在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。
3、继续学习竖笛吹奏技巧——长音的练习，并进行二声部的吹奏扮演。
第一课时：听《回声》；音乐知识：力度记号。
一、聆听《回声》
1、 欣赏《回声》
设问：你听听这支歌讲些什么? 这支歌的歌名叫什么?
2、介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。
3、复听《回声》；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么?
4、师生议论。
5、我们来做回声的游戏。
(1)介绍方法：刚才这支歌扮演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组，形成声音力度强弱的对比，表示出回声的效果。我们也学着做一下，我们全班45人对5人。5人模仿45人发出的声音：“噢”— “噢”。
(2)各组自身设计语言，做回声游戏。
6、选一组做得效果最佳的扮演。
7、小结：我们自身做了“回声”的实验。
二、力度记号f、p
1、力度是音乐情绪的重要手段之一，力度记号是记录力度强度的标志。
2、课文第41页三幅画，从人数的对比上可以看出力度的表示要求越来越高。
第一幅图：一人与众人，很显然，若以同样力度起唱，他们的音量对比是p-f。
第二幅图：一人与三人，虽然在力度上可能有些差异，但要表示p-f，必需作些技术上的处置。
第三幅图：一人对一人，那就必需在声音技术上作精心的处置，才干做到f-p的要求的效果。
3、这幅图的力度效果练习，是一个由能自然到人为加工的过程，让同学对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。
三、竖笛：长音的练习 教学基本要求
1、复习长音5