论体育游戏在中学体育教学中的运用

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论体育游戏在中学体育教学中的运用
摘要：体育游戏内容丰富多样，形式生动活泼，不仅是中、小学体育教材的重要组成部分，而且也是各级体育教学和体育专项训练不可缺少的有效手段。本文通过论述体育游戏在中学体育教学中应用，对提高了学生的身体素质及培养学生的优良品德与各种荣誉感方面取得了良好的效应。
关键词：体育游戏 中学体育 教学
研究对象与方法
研究方法：采用文献资料法、实际调查法、访谈法
1、前言：
在学校体育教学的过程中，教学的目的是为了满足知足广大学生参与体育的兴趣达到娱乐健身的作用。近年来我国倡导着“健康第一”的思想和在“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的健康热潮的影响推动下，更多人积极加入体育锻炼和体育学习的过程之中。除此之外，国家对以青少年身体健康给予关心推出“阳关体育”的活动。减少青少年繁重的学习压力使其保证每天锻炼一小时，增强了体质。而目前，我国体育教育教学在内容上主要是依据传统的体育教学模式教学，同时在教学的选材上根据陈旧教科内容进行教学，所以在教学的内容形式上比较单一。教学形式及教学方法主要是老师的交，学生的学，只重视了单方面的教学，忽视学生的学习兴趣和对体育教学的需求，从而导致学生学习兴趣下降，枯燥乏味，表现在注意力不集中，学习兴趣不浓厚自觉性积极性不高等现象。
随着教育不断的改革发展，在新课标的影响下体育游戏已成为进行体育教学的手段之一。丰富了体育教学的内容，对体育教学形式和教法也有着新的改进。为了使体育游戏更好的融入教学中，在中学教学中体现出体育游戏的作用，就要对现有的教学观念和教学方式得到改善，提高学生对体育学习的兴趣。已经成为教师教学内容和形式提供了重要的参考依据。
2、体育游戏的特点及作用
2.1、体育游戏的特点
激发学习兴趣：体育游戏以特有的紧张、刺激、竞争氛围，能最大限度满足青少年活泼好动的心理需求，能引导学生积极主动地参与体育课中，享受体育运动的无穷魅力，让学生逐渐养成从小坚持体育运动的习惯，最终实现体育课教育价值。
培养道德品质：“没有规矩不成方圆”。体育游戏也有一定的组织规则。在每次游戏之前，教师都要明确告诉学生这个游戏的相关规则。同时，让学生明白，如果违反游戏规则，游戏就会显得毫无意义。通过这种游戏，能使学生养成自我约束，自觉遵守、诚实守信等优秀品质。
提高合作能力：游戏活动中，学生扮演着一定的角色，从而承担和履行着不同的职责和任务，处理个人与集体的关系、游戏中人际间的关系、正确认识个人和集体的关系，从活动中培养社会责任感集和体荣誉感。因而体育游戏有助于培养学生团结奋斗的凝聚力和互相帮助的集体主义精神。

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活跃学生思维:体育游戏具有鲜明的目的性，通过游戏活动使青少年进行思想品德教育，发展学生思维能力，促进智力发展，培养创造能力、协作精神和适应社会的有用之才。
锻炼身体，增强体质：体育游戏是一种综合性的体育，对身体锻炼比较全面。通过体育参与体育游戏过程，能使学生自觉地参与发挥学生的最大能动性，得到了最大的锻炼效果。作为体育课中进行体育活动，使学生直接达到锻炼身体完成教学服务
2.2、体育游戏的作用
目的性强、教育性强、适应性强、竞争性强：体育游戏以学生的兴趣为切入点，抓住了学生的心理特点，使学生积极将康的参与体有游戏之中并且身体得到了锻炼，培养了学生的集体主义观念和团结奋斗的良好思想品德。同时学生的身心发展，在游戏学习达到教育娱乐的目的。体育游戏是在公平公正的合理的规则下，充分发挥学生自己的能力挑战自我，战胜对手。在这种内容形式丰富多样不受客观条件限制的游戏当中不断的培养学生的进取心及创造能力，在胜利中肯定自我，激励鞭策弱者
3、体育游戏在中学体育教学中的运用及注意事项
3.1、体育游戏在中学体育教学的运用
3.11、体育课的准备阶段是体育教学的重要环节之一。主要目的是以最短的时间将学生们组织起来，调动学生们的积极性，使他们机体从相对静止状态进入到较活跃的状态，提高学生的接受能力，从而减少了上课期间意外伤害因素。能取得热身效果符合教学内容特点的游戏很多“蛇形跑”, “拉网捕鱼”等等都可以有效的使学生身体机能和心理状态调整到最佳状态，便于基本部分教学。
以往大多数的准备活动都是“集合，慢跑，做徒手操”等，现在已经不能调动学生的兴趣以此恶性循环很有可能会导致学生的逃课，不专心听讲练习等严重问题。严重影响了学生的身体健康，教学进程质量。因此我们在准备部分应当引入与教学有关的体育游戏调动学生兴趣。列如：短跑教学课程中引入 “喊号追人”
可以训练学生的反应速度和动作速度，能有效的取得热身效果。
3.12、体育游戏在基本部分教学中的运用：在体育技术技能教学中，游戏教学的引入可以更好更快的强化动作技术促进动作的定型，改变了原有课堂的枯燥乏味的练习形式。列如：中长跑项目主要发展了学生的心肺功能对学生有着极大的好处，但以往教学主要是操场跑枯燥单一，学生们感到反感恐惧，不利于学生的身心发展。在实习期间我采用了“定向越野跑”后期学生还参与了绘图路线，建议的加入，发现课堂学生的积极性高涨，能使学生在快乐的氛围感受体育课的乐趣和丰富学生的想象，能更好的完成教学目的。
在体育技术技能教学中学生动作技能形成的不同阶段的任务要求也不同，一般来说动做形成的“泛化”动作阶段不应采用游戏法。教学手段由简单到复杂是同学更好的掌握正确的动作技术，提高动作“自动化”为“定型化”同时提高了学生的自信。
3.13、体育游戏在结束部分的运用：一堂体育课后，学生往往会身心疲惫，游戏发的运用可以缓解疲劳。能促进身体机能的恢复，平复情绪是学生由兴奋紧张状态达到相对安静的状态。也为学生在下节课中出现注意力不集中，瞌睡，困乏现象影响下节课的质量得到相应解决。结束部分一般来说都是些小负荷活动。主要是使运动中枢加速抑制，促进学生恢复。选择的游戏形式内容也比较简单，让同学们感到轻松愉悦，身心得到放松即可。

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3.2、游戏设计注意点及注意事项
3.21、游戏设计注意：体育游戏在学校体育教学中具有着不可替代的健身作用。教师应当根据体育教学的各个环节的任务要求，选择创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。
3.22、游戏注意事项：在体育游戏教学中教师必须之一以下几点，第一、在选择题材时，教师必须把趣味性作为推动学生学习和自主锻炼的内在动力。把健康向上的思想品德与教育结合，使学生在游戏活动中，寓教于乐双重手艺。第二、教师应当游戏与教学计划相结合有计划有目的的进行，提高课堂的教学效果，多层次多角度的探索教材内涵，灵巧多变。第三、在比赛中教师应当公正公平，游戏要严谨。要及时给予学生表扬，胜者谦虚，败者鼓励争取下次取得胜利。第四、在体育游戏应运使一定要严谨以防学生发生意伤害。游戏竞争越激烈那么也容易发生意外事故。主要是应为学生的竞争力，获胜心理强忽视了安全这就需要教师在组织教学中采取措施和应对反应要及时。第四、游戏是同学们一起进行的，不能使同学培养集体荣誉感和团结，在安排游戏时就应当使说有的同学都参与进来防止有学生晾在一边，这对学生的心理也有负面影响。
4、结论与建议
4.1、结论
体育游戏教学培养学生的兴趣，增强学生的主体意识。体育游戏教学能够营造和谐互动的课堂气氛，提高课堂教学的效果和质量。
体育游戏能够让学生切身感受到交往、合作，培养协作意识和团结集体意识。
4.2、建议
体育游戏能够有效的促进中学生的体力、智力、身心健康的健康发展，在实施体育游戏教学时必须根据中学生的身心发育特点，采用灵活多变的教学方法，使学生培养良好的学习兴趣和养成锻炼身体的习惯，同时也提高了学生身体素质和体育教学质量。