人教版一年级上册美术《画出你的想象》教学设计

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人教版一年级上册美术《画出你的想象》教学设计
一、教材分析

爱因斯坦曾经说过“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉”。没有想象就没有未来，想象使得人们的生活更加精彩。作为以形象表达为己任的画家，他们的想象带给了人们不一样的感受。儿童时期是人类想象力最丰富的时期，引导孩子们大胆地进行想象，鼓励他们拿起自己手中的笔画出一幅幅既富有想象又稚拙的作品，能够很好地激发他们对美术的兴趣与爱好，产生对美术学习的持久兴趣。本课以三位画家的作品为引导，意在让学生感受抽象画中大胆的想象、自由的线条，鲜艳的色彩，画面中虽然没有特别具体的物象，但却同样能带给人美的感受。在西班牙画家米罗的作品《绘画》中，大胆自由的想象，变化的线条及漫不经心的点，就像小孩子随意而稚拙的笔画在画布上伸展蜿蜒，简单的色彩却能将画面所有的元素都是融合得那么好，带给人们无穷的遐想…… ；中国画家陈家泠的作品《笑口常开》以传统题材中常用的石榴为内容，将其简化成流畅的线条和色块，凸显了“抽象”的来源，可以感受“具象”向“抽象”的转换；俄罗斯画家康定斯基的作品《白色之上》正好和《笑口常开》异曲同工，是将对音乐的感受转换成“抽象”，且更侧重色彩的表达。教师可以选择几段自己认为合适的音乐片段，让同学们感受哪段和本作品最“吻合”。

二年级的小学生通过一年的学习，已经对美术的基本知识有了一些认识和了解，在此基础上，他们运用笔的能力，对色彩的认识能力也有所提高，加上孩子无拘无束地大胆想象，只要从点、线、面的运用上略加引导，就能将自己的想象用自由的线，好看的色彩表现出来。课本中也提出了“看一看：这几位画家是怎样用自己喜欢的色彩和形式作画的？”和“试一试： 用自己喜欢的线条和颜色画出你心中的想象。”的“学习要求”。本课和第9 课《蜻蜓飞飞》、第11 课《儿歌变画》、第15课《 我和马儿在一起》、第16课《风来了》分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。可以视为一个丰富“造型·表现”的小单元。

二、教学思路

教学环节设计：欣赏大师的画—初步认识抽象画的特点—感受画面中的点线面及色彩—在游戏中自由大胆地画出自己的想象—展示评价除了课本中出示的三幅作品外，教师还可收集一些其他的抽象画作品让学生欣赏。在欣赏的过程中去让学生慢慢体会抽象画的艺术特点。这些抽象画作品的画面中虽然没有什么具体物象，但自由、跳跃的线条、明朗鲜艳的色彩却能带给人们美的感受、体验，仔细品味甚至你能从中感受到画家的意念，如此等等，赋予人们无限的想象空间。游戏是孩子的最爱，在教学过程中设计符合本课内容的游戏更能激发低年级学生的学习兴趣，在玩中学，学中玩。画一画，让学生自由大胆地用各种各样的点、线、面去表现自己的心情、感受、记忆、愿望等等，无拘无束地发挥自己的想象，涂上自己喜爱的色彩，用稚拙的笔触画出一幅幅漂亮的画！最后，多层次地对学生的作品进行评价，可以让学生自评，也可以互评，教师的评价要真实贴切，既能让学生看到自己优点，也能发现自己的不足，激发学生对美术的兴趣。

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三、教学建议

【教案一】

（一）引导阶段

教师利用课件或实物投影让学生欣赏米罗、陈家泠、康定斯基的三幅作品，让学生说说对这些画的初步感受。在欣赏中激发学生的学习兴趣。

（二）发展阶段

引导学生分析认识了解抽象画的特点，教师可结合课本收集一些抽象画作品和学生作品，让学生进行大量地作品的欣赏，逐步引导学生初步感受抽象画的特点：没有具体的物象，自由大胆的线条、点、面的结合，内心感受的色彩表现。

欣赏学生作品，通过观察、比较让学生去发现不同的制作方法及媒材都可以表现出自己的想象。拓展学生思维，培养学生的创新意识。体验感受，通过游戏画一画让学生初步感受快乐地在纸上随意画的乐趣。在画的过程中教师要有意识地引导学生学习大师的画法，线条的粗细应有变化，把自己喜爱的线条加粗一些，颜色也可以和其他的线条不一样，再画上一些可爱的大点点、小点点，使得画面变得更加丰富有趣。鼓励学生大胆地尝试用不同的媒材去表现自己的想象，引导学生用以前学过的或自己喜爱的方法涂色，将鲜艳而富有变化的色彩，涂抹在画面上，直接去感受不同的媒材创作的不同效果。

（三）展示与讲评阶段

引导学生欣赏同伴的作品，互评、自评，从中感受成功的喜悦，激发学生学习美术的兴趣。

（四）收拾与整理阶段

引导学生整理好工具材料，养成良好的学习习惯，注意教室环境卫生。