图文结合，有效学习科学小品文——《石头书》教学案例

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【背景】

《石头书》是苏教版三年级上册的一篇文章，这篇课文的主要教学目标是凭借语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养学生热爱大自然，热爱科学的志趣。《石头书》是一篇科普文，这类文章学生还是第一次接触，本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层的就像书一页一页的。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。

【课堂实录】

师：石头书上的字是指什么？

生：雨痕、波痕、矿物。

师：想一想，雨痕、波痕是什么形状？（出示图片）

生看图片回答。

师：书中除了告诉我们字的形状，还告诉了我们什么？

生：还告诉我们它们是黄的、黑的、红的、闪光的、透明的……

师：这是告诉了我们字的——？

生：颜色。

生：光泽。

师：这里的省略号说明了什么呢？

生：这些矿物还会有其它颜色。

师：可能会有什么颜色呢？

生自由答。

师：你能用哪些四字词语来形容石头书上的字？出示图片。让学生根据图片上的内容想象，石头书上的字还有什么形状的。

  

生：五颜六色、千奇百怪……

……

师播放化石的图片。

……

师：勘探员叔叔从化石中的小鱼、树叶可以推测到地壳运动的变化，那么从恐龙蛋化石中你可以推测到这里曾经发生过什么呢？播放恐龙蛋聚集地的图片。句式：由这些恐龙蛋化石，我联想到这里曾经……

生：这里可能曾是恐龙生活的地方。

生：这里应该曾是一片森林，有小动物、有河流……

【评析】

这是一篇科学小品文，其中蕴含的科学道理是学生不经常接触到的。如何能够让学生明白课文中蕴含的科学道理，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养学生热爱大自然，热爱科学的志趣，是本课教学的重点。在这节课中，刘老师通过图文有效地结合，很好地解决了这个疑难。

刘老师在讲解石头书上的“字”时，重点让学生根据展示的图片对雨痕、波痕以及矿石有直观的了解，激发了孩子对于这些“文字”继续探索的兴趣，为更深一层地了解课文内容打下了良好的基础。开拓思维，这些字可能是什么样子的？从形状和颜色两方面说，并用四字词语来形容。这个教学环节让生对以前的字词进行巩固复习，同时也丰富了学生的词汇量。

刘老师在讲解石头书上的“画”时，对照课文相应放映出树叶、贝壳、小鱼的化石，让生对此有直观的了解，明白书上的“画”就是指化石。图文结合，理解第十一自然段，了解那里勘探员叔叔如何从这些化石中推测出这里地壳运动的变化。最后又展示出一个恐龙蛋化石发现场所的图片，让生发散思维，猜测这里曾经发生过什么。孩子们的想象不仅丰富又合情合理。至此，这篇课文里所蕴含的科普知识学生全部掌握，学生对于大自然的热爱、对于科学知识的热爱与探求的志趣也被完全激发。