《唐僧骑马咚得咚》

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1．师：同学们喜不喜欢看动画片？
2. 生：喜欢。
3．师：喜不喜欢看《西游记》？
4．生：喜欢。
5．师：你为什么喜欢看《西游记》？（同学回答）
6. 师：同学们喜欢看《西游记》还有很多很多理由。今天老师就请你们来听《西游记》中的抽曲《一个师傅叁徒弟》。会唱的小朋友可以一起唱。
（教师放光盘《西游记》的插曲，同学过看边听边唱边欣赏动画片片段。）
7．师：唐僧的三个徒弟都有什么本领？
8．生1；孙悟空能腾云驾雾，还会翻跟斗，七十二变。
生2：猪八戒有三十六变。
生3：沙和尚也有很多变化。
9．师：他们这么有本领，唐僧有没有本领呢？
10．生：没有。
11．师：所以，观音菩萨就让小白龙变成了白龙马给他骑，白龙马在唐僧遇到危险时也能维护师傅。白龙马是怎么走路的？谁来学一学？
（同学跺脚来模仿）
12．师：白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表示啊？
（同学用手拍地模仿）
13．师：你再想一想，还有其他方法吗？
14. 生：没有了。
15．师：在我们学过的打击乐器中，哪种敲击起来象白龙马的蹄声？
16．生1：双响筒。
生2：响板。
生3：铃鼓。
（选择三个同学，分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。）
17. 师：其他的同学也来学一学。
18．师：老师听过一首儿歌叫《唐僧骑马咚得咚》，我特别喜欢听，哪位同学能说给老师听一听？
（绝大局部同学在说《唐僧骑马咚得咚》）
19．师：同学们说得好极了，让我们用打击乐器，边伴奏边说儿歌好吗？
（选择同学敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏，其他同学说儿歌。）
20．师；我们刚才一齐说了儿歌《唐僧骑马咚得咚》，你们想不想自身来扮演一下《西游记》里的人物啊？
21．生：想。
22．师：现在我们就分两个小组来排练，不过老师有个要求，要把这首儿歌加进去。
（随同《西游记》的插曲《猴哥》、《一个师傅仨徒弟》的音乐，同学分小组排练。老师协助同学戴头饰、拿道具。）
23. 师：刚才同学们排练得非常认真，下面我们来扮演一下好吗？
24．生：好。（第一小组扮演；第二小组扮演）
25. 师：大家扮演得非常好，让我们来褒扬一下自身吧？
26. 生：（拍手） Good， good， very good！
27．师：这一节课小朋友们学得真好，扮演得也很不错，假如你有兴趣，下课以后还可以找别的小朋友继续排练《西游记》里的故事。
（下课。）
我上的这一课是第一册第五单元中的《唐僧骑马咚得咚》。
“兴趣是学习音乐的基本动力。”为了引起同学的兴趣，激发起同学学习的热情，在上课开始我利用动画导入新课，请同学欣赏动画片《西游记》的片尾画面，让同学边看边欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》，因为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多同学都会唱。“教学内容与同学的生活相结合，加强了音乐课与社会生活的联系。”拉近了音乐课与同学的距离。
欣赏完后请同学模仿白龙马的蹄声，我分了两个层次来教学：一是让同学用乐器来仅一敲、打一打；二是让同学想一想能不能用身体发出声音来模仿，让每一位同学都来参与其中，将同学对音乐的感受放在了最重要的位置。
儿歌《唐僧骑马咚得咚》是同学熟悉的，几乎每一位同学都会说，但与教材有所不同。在本课教学中，我采用的就是同学熟悉的版本，对教材进行了补充，效果非常好。
音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。在教学中，我请同学分成两个小组来扮演《西游记》中的人物，随同着熟悉的儿出，拿着道具，增强了同学音乐表示的自信心，也培养了他们良好的合作意识和团队精神。
在教学中也有很多缺乏：分组扮演时人员稍多；在模仿蹄声中还可以让同学再发散思维考虑，敲一敲身边的东西等等。