管理反思 如果不重新分班，会如何？

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每学年的开学都要将一个年级的学生重新分班，这个做法在我校已经延续有一些时间了，决策者是怎么考虑的，不知道，但从我这个角度看，好像并没有发现有什么可值得称道的地方，反而是发现了有一个不容忽视的弊端，那就是这种年年分班的做法为一些投机取巧的人提供了偷奸耍滑的机会。

虽说教师队伍的整体素质是很不错的，但其中不负责、偷懒耍滑的人仍然是存在的，所谓“哪筐都有烂桃”的说话还是有一些道理的。因为不准备下个学年还带这个班，所以有些科任教师糊弄一时是一时，应付一天是一天，今天只管今天的事，哪还管明天的事啊，人家说“做一天和尚撞一天钟”，但有些人连自己今天该撞的钟都没撞，将好好的循环往复的系统的教育教学，搞得支离破碎体无完肤；特别是有些班主任为了暂时的好管理，竟然迎合讨好学生，由开始时的迁就慢慢的变为纵容，到最后造成班级的管理失控。

看看我们的身边是不是有这样的现象：有的班级开始的时候，学生非常听话，老师让干什么就干什么，纪律卫生学习各方面都很好，其他老师去上课，也觉得顺心，为什么半学期以后、或者一学期以后就变了，学生“反了”、“不听话了”，敢向科任老师挑衅了，更有甚者，有的学生竟公然和班主任“对着干了”，班级里一塌糊涂了，其他的科任老师的课也不好上了，整体成绩一滑再滑，从前列到后列，甚至还比倒数第二的少许多，这是为什么呢？在这样的班级中，学生一天一天变得无所敬畏，肆无忌惮，无法无天。无知的孩子们玩的是开心了，闹得是尽兴了，但该学的没学到，该练的没有练，该提升的没提升。

这样，一年坑了一个班后，又抱着侥幸心理坐等天上掉馅饼，等着明年再摊一个好班，坐收他人的果实。自己的那个烫手的山芋会传给谁，那就不管了。这种不负责的做法，恶性循环，既误了学生也坑了学校。

如果不年年分班，从初一到初三循环进行，那每个老师、班主任从初一抓起，在起始年级起始阶段把养成教育真正落实到位，将学生领上正确的方向，后面的班级管理就会轻松。在起始年级养成了生活、学习、卫生、纪律、安全各方面的好习惯，何愁学生在初二、初三时候的不听话，何愁成绩上不去，如果哪个人在初一的时候不抓不管不负责任，那就让他自食苦果。让他“自在”一年，后面要倒霉两年，看他在初一的时候还敢不认真！如此形成常规了，谁还会存侥幸心理、谁还会不负责？