小学语文教学征文 我的课改故事

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课改将我们推到了阵地前沿，我们每天的课堂充满着生机和活力，这就是我们的课改实践，这就是我们的研究现场。依托课改精神，课程纲要，创设生本课堂，不断拓展学生学习空间，提升师生生命质量。每天我们都在演绎不同的课改故事。

今天我们学习《将心比心》这一课，其中一个学习任务是结合生活实际，与同学交流对最后一个自然段的理解。

“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”

李娱乐同学站起来说我的理解是：“是啊，如果我们在生活中能拿自己的心比照别人的心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”

李娱乐同学说完，下面一片唏嘘声，我感觉孩子们对这样的理解不满意。然后我就问：“谁还能谈谈自己的理解呢？”大家都低头不语，似乎又找不到合适的办法。

这时我灵机一动，孩子们不能谈出自己的理解，是因为大家没有联系到生活实际。我就启发大家说：“同学们，有一次我赶公交车上班，车上一个位置都没有，全被去水磨钓鱼的老年人占着，他们高声谈论着自己昨天的收获，钓鱼的经验，今天的期盼，有几个上班的年轻人只好站在过道上摇摇晃晃。其中一个气愤地说：“这些老年人还不呆在家里闲着，出来和年轻人争抢公交车，要知道养老金还得年轻人去挣呢？”我当时腿正累的酸疼，听了这位的话，也觉得有理，可现在想想就觉得有点苛刻了。”

当我说完，一石激起千层浪，很多同学打开了话匣子。

刘涵帅迫不及待地举手发言：“老师，就是。我骑自行车来上学，就烦前面走着一位老年人，他也不让路，不偏不正，正走在路中央。”

“我奶奶常年有病，记性差，连吃药这事都记不住，还得我妈提醒，真烦死了。”李聪颖说。

我顺势引导说：“同学们，想想有一天我们也会变得老态龙钟，变得行动不便，变得耳聋眼花，我们希望年轻人怎样对待我们？”

“希望年轻人宽容和理解。”

“希望得到尊重。”

“希望得到帮助。”

“对呀，岁月流转，时光荏苒，我们有一天也会老去，我们希望得到别人的帮助和理解，我们就要帮助和理解老人，尊重老人。”

大家点头认同。这就是将心比心。

我又引导大家回顾前一阶段的一个事例：长春偷车贼周喜军，偷走一辆丰田越野车行驶在公路上，发现车上乘坐着一名两个月大的婴儿，就丧心病狂地将其掐死，埋在雪中。这令人发指的罪行，不可饶恕。

“老师，如果周喜军关爱孩子的话， 他可以把孩子放到有人的地方，得到救护。”刘亚星同学说。

周晨阳说：“周喜军贪财，也不能伤害一个不谙世事的婴孩呀。”

我点拨说：“如果周喜军站在孩子父母的角度想一想，也不至于做出这样的恶行。”

经过研讨，我们一同认识到，中国有句古话“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“己所不欲，勿施于人”讲得都是将心比心。我们在日常生活中要拿自己的心比照别人的心，尊重老人，关爱孩子，宽容和理解别人，我们的集体就会团结，我们的家庭会和睦，我们的社会一定会更和谐。

反思今天的教学现场，能够顺利突破难点，完成学习任务，得益于反弹琵琶法，课文给出两个正面的例子，一个是一位阿姨为奶奶推开商店沉重的大门，希望自己的妈妈遇到这种时候，也有人帮助她；一个是母亲鼓励实习护士为自己再扎一针，顺利开始工作，希望自己正读医科大学的女儿也能得到第一位患者的宽容和鼓励。仅此两个例子，对四年级的学生来说理解将心比心的道理还有难度，我给出反面的两个例子引导学生思维的触角向纵深处延伸，顺利理解了最后一段话的含义，也从中有所启发。这就是用教材而不是教教材，教材仅是一个例子，教是为了不教，对教材进行二度开发是构建开放而有活力的课堂所需要的。

师生互动玩转魔法作文

我教《火烧云》一课，当读到课文的第五段，学生刘硕珅突然站起来说：“老师，我看第15页彩图上的火烧云的样子像一只狼。”我平时的教学中似乎也没太在意插图，我仔细看了看，果然像一只狼。田浩宇说：“我看像一条鳄鱼。”“我看像一条龙。”不知谁接着说。“像凤凰。”……我觉得这是个培养想象力的好机会，再说本单元的训练重点就是边读边想想画面，正好利用插图这个凭借，来个小练笔。我对同学们说：“孩子们，我们来个想象力大比拼怎么样？你觉得插图中的火烧云想什么，就写什么，我们模仿第四或者第五段的句式来。”同学们开始写，我也写。

我写的是“忽然来了一只狼，很凶猛的样子，飞奔着追赶一只猎物。过了两三秒钟，狼的嘴巴张得更大了，狼的前腿伸长了，狼的身子变肥了，尾巴不见了。看的人正在寻找狼的尾巴，那匹狼可不见了。”

学生们看老师都分享了自己写的，也纷纷举手分享自己写的。

“忽然天空中出现了一条火龙，过了一会，对面有出现了一条小火龙，他们两条火龙好像在比谁喷的火大。有过了几秒钟，那条大火龙消失了，那条小火龙变大了。不过它的眼睛不见了，看的人正在寻找他的眼睛，它却不见了。”

“忽然来了一头大狮子，对面又来了一头小狮子，渐渐地，那头狮子越来越大，越来越大。脖子也伸长了，她张开大嘴，伸开手臂，像是要抱那个小狮子。大狮子说：“孩子，别乱跑，小心那些捉动物的人。”然后，那头大狮子和那头小狮子慢慢地走，走着走着，小狮子不知去哪里了，大狮子也渐渐地不见了。

“忽然，我看到了一条鳄鱼，正追着一只小鳄鱼，渐渐地，那鳄鱼的身体变大了，嘴也张大了，大鳄鱼追着追着，小鳄鱼可不见了，大鳄鱼也不见了。”……

孩子们的想象力很丰富，就看老师怎么引导，让学生的想象力发挥出来。想象力是人类不断创新的不竭之源，每一次的语文课，学生的想象力都能得到锻炼，学生觉得上语文课就是件有挑战性的工作，学生自然爱上语文。这些都是得益于语文课改，课改让孩子们受益，让老师们轻松，让课堂充满神奇的魅力。