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读书心得 欲求得其神髓,必先明其秒道—读《发现高效课堂密码》有感

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楼主
发表于 2016-7-22 09:09:05 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
一到假期,一种重新开始人生的错觉就会扑面而来,其中必定少不了潜心阅读。当拿到暑假老师阅读推荐书目的时候,这本《发现高效课堂密码》便吸引了我的眼球,让我对他念念不忘。回到家,赶紧在网上买到了它。接下来便迫不及待地去咀嚼书中的味道。如果把阅读每一本书当做一场旅行的话,我认为我的此次旅行可以用“破冰”、“融冰”、“迎春”几个词来概括。

初识——破冰之旅

拿到此书,感觉就好比拿到一本武林秘籍,想着只要学会了招式,自己便可以施展拳脚,增加教学的功力。于是我迫不及待地翻开书页,谁知,随着阅读进度的加快,我竟产生受骗的错觉——这哪有什么高效课堂呀?只不过是谈一些课堂规律、案例分析、教学理论等。阅读的激情随着心里的落差慢慢冷却,懒意随之渐渐席卷全身,又伴随着苦寻秘籍而不得的郁闷,竟想搁置此书。就在打算放弃之际,偶然翻到其中“就怕突然说放弃”一文,吸引了我的眼球。“从历史看,不管做任何事情,一曝十寒,而成就大事者古来无有。许多人生的光彩暗淡,多不是能力不及,而是输在放弃”。嗯?这岂不是我目前状态的真实写照?我反思着自己的所作所为,或许,我是在给自己的懒惰找一个借口而已。对,我应该像温斯顿·丘吉尔那样发出呐喊:“决不、决不、决不、决不放弃”。

深入——融冰之旅

抱着“咬定青山不放松”的态度,我抱着征服的心态再次踏上阅读的征程,。果不其然,读着读着,渐入佳境,对作者的意图及书本的内容渐渐地心领神会,似乎找到了打开蕴藏在书中高效课堂密码的钥匙。

欲取得高效课堂之神髓,必先明高效课堂之秒道。或许正于此,作者才不瘟不火地向我们阐述课堂的本质和规律,剖析某些现象背后的原理,介绍现代课堂的标志等,等条件成熟,高效课堂也就自然分娩,孕育而出了。

在第七章“模式解构与重建”中,作者针对现代课堂的经典模式:组织教学——复习旧课——讲授新知——练习巩固——布置作业,提出了“新五环节”教学模式:目标——预习——展示——点拨——作业。随后,又对每个环节提供了一些实际操作方法,例如导入的“133”方法,结语时提供的“收获分想法”、“团队评价法”、“知识建构法”、“课外拓展法”、“问题研究法”等供大家参考。虽然教无定法,但是一种科学模式的建构,必定会给实施者带来时间的节省和效率的提高。结合全书对高效课堂相关理论的阐述,我从全书中获得根深蒂固的观点主要有:

首先,教学必须结合学生的实际,教学切忌“零起点”。简而言之,就是教师一定要结合学情进行讲授,学生已经会的和通过自主学习可以获得的知识,老师就没有必要浪费时间。比如于老师提到一节小学一年级《5以内的加减》这节课,由于教师没有关注多数学生在幼儿园已经学会这一认知前提,依旧坚持按照自己的备课方案进行授课,结果导致孩子对授课内容不感兴趣,并没有积极投入到课堂中去。于老师还借助“儒”这个汉字来阐释课堂最根本的规律,就是以学生的需要来教,“以学定教”,作为教师,要适应儿童。只有这样,学生才不会产生厌学情绪,才能带着积极的情绪和老师及教材进行互动。

其次,强调学生自主学习的重要性。作者反对为了让学生保持对教材的新鲜感而不让学生预习的做法。他认为预习可以催生自信,自信繁衍成功,成功激活快乐。学生只有经过充分的预习才可以获得自信和快乐。我非常赞同这一看法。在教学过程中,我们经常发现一节语文课中,举手最多的、学生积极性最高的莫过于给生字组词这一环节。因为他们经过了预习,有充分的把握确定自己回答的正确性,而且还因为自己所造词语的新颖而获得精神上的超越,所以他们争先恐后、欲罢不能。于老师在全书的始终都把学生的主体性提到很重要的位置。他呼吁“让学生学得有尊严”,“尊严诞生于自强,自强来源于自信,自信繁衍于自主,自主生成于自由”,可见,还给学生的自由是多么的重要。至于一节课老师究竟教多少,书中反复强调“二八定律”,即“一般情况下,课堂上20%的属于重点、难点的内容需要教师教,而80%的内容学生是完全可以自学掌握”。总之,在高效课堂上,一定要让每个学生留下自主学习的痕迹,让他们知道去做什么,知道去怎么做。

第三,重视培养孩子的问题意识,而这其中,老师的点拨作用不容小觑。他反对没有问题的课堂,主张在课堂中让学生先学,喜欢问孩子“同学们,这节课我们学点什么?”。他还把孔子和苏格拉底的教育方法进行对比,例如在对待学生上,提倡苏格拉底以提问者的身份出现,通过一连串的问题让学生悟得道理,所以他之后又有柏拉图和亚里士多德这样的出彩学生;而孔子却“诲人不倦”,一句句的“子曰”,在彰显他大智慧的同时,却抹杀了学生的思考力,所以最终造就了“前无古人,后无来者”的局面。这也充分说明了教学过程中老师引导学生探索和发现的重要性。

第四,高效课堂与教师的多读、乐思、勤写、坚持分不开。本书在最后三个章节中用数据、事例等衷心的告诫我们每一位教师要以书为友、勤于写作,从而让自己向优秀靠近。“懒惰孕育着失败和死亡。懒人的床等于死人的墓”、“教育生活一旦成为我们研究、探索、创新的资源,幸福就会不期而至”、“写是自我与心灵的对话;写是大脑智慧的外化;写是人生从此岸向彼岸的泅渡;写是生活晶体的淅出”......这些话语质朴但有力量,充实了每一个读者的精神食粮,继而奋发向上。

反思——迎春之旅

读完本书,再回首,我想作者想要告诉我们的高效课堂的密码,并不仅仅止于流程和模式的复制、粘贴及照搬照用,它要求我们尊重课堂规律,贯彻教育真谛,践行课改理念,发掘学生潜能......所以,“教无定法,贵在得法”,只要能激发学生的学习兴趣,提高学习积极性,培养学生的思维能力和创新能力,这样的课堂无疑就是高效的。

带着对这本书的阅读思考,在今后的教学和学习中,我想我会更加关注学生的需要,更会尊重学生的创造,更加尊重教育规律,更要读好书和写随笔,带着于老师的教育智慧继续前行!
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沙发
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欲求得其神髓,必先明其秒道

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