美术教学设计《大家一起画》

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一、教材分析:
１ 《大家一起画》是小学一年级美术第一册中的内容。通过“大家一起画”的作画形式,培养同学合作学习的能力,通过集体作画感受个人在集体中的作用。现代教育观念十分强调同学合作学习。
２ 我们知道随着社会的发展,绘画中媒体的使用越来越广泛,人们在不时地发明性地开发新的媒材。《大家一起画》可以用树枝在沙坑上画,可以用颜料在雪地上画等等。本节课中布置了尝试——探索——练习三个步骤,重点是让同学对新媒材的探索,力图使同学在玩玩画画的游戏中初步感受、体验美术的媒材和其特性,拓宽同学对媒材的认识,引导同学发明性地使用媒材。通过体验感受、说出感受,培养同学的造型能力以和语言表达能力,同时也培养了同学对美术学习的兴趣。
二、同学分析
:学习者是一年级同学,他们喜欢在一起玩玩画画,他们对各种绘画资料充溢好奇。让他们在游戏中初步感受、体验美术媒材的特性,激发他们的兴趣,也引导他们发明性地使用媒材。本校是进行小班化教学的,更有利于开展活动式的学习。并且同学基础较统一,活动能力较强,小组合作意识也还不错。
本课上课的地点选在实验室,由于实验室里有沙箱等多种设备可以利用,便于在教学中尝试,扩大同学的参与面。
三、设计理念:
《美术课程规范》中突出了美术课程的审美体验价值、创新精神的发展价值、人文价值等一系列新的美术教育价值观,提出了以美术为终身学习奠定基础为核心,以激发学习兴趣为动力,面向全体同学,注重个性发展,重视艺术实践,培养创新精神,倡议综合学习和探究学习,参与美术文化传承,完善评价机制等崭新的美术教育理念。那么,在具体的课堂教学中就应该有效地使同学在美术学习过程中,体验活动的乐趣,获得对美术学习的耐久兴趣,表达自身的情感和思想,陶冶高尚的审美情操,完善人格。然而,艺术教育的一个重要原则就是必需重视艺术实践,只有亲身经历,同学才干有更深刻的艺术体验。《大家一起画》这一课,可以用树枝在沙坑上画,可以用颜料在墙壁上画等等,以小组为单位自定尝试内容,各自分工。其实分工的过程也是同学自我价值体现的过程,布置画画的过程就是培养同学合作精神的过程,同时还是一个交往的过程、审美的过程。每一个同学都有发明的潜能,但并不是每一个同学都善于发明,因此发明需要教师培养,需要创设情境,促进同学获得可持续发展的动力,为同学的终身发展奠定基础。
四、教学目标:
（一）显性目标:
（１）了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。
（２）培养同学的造型能力、合作学习的能力和语言表达能力。
（二）隐性目标:
（１）培养同学对美术学习活动的兴趣。
（２）通过集体作画感受个人在集体中的作用。
（三）教学重点:
拓宽同学对工具、资料的认识。
五、学习资料:
绘画的工具:蜡笔、毛笔、油画笔、抹布、水粉笔、水粉画颜料、水桶、调色盘、粉笔、水彩笔、刀子等。绘画的场地:干净墙壁、黑板、铅画纸、沙箱、沙皮纸、宣纸、电脑等。辅助资料:国画、油画、杯子或花瓶或陶艺作品、影片、音乐磁带、录音机、电脑、实物投影等。
六、教学过程:
（一）第一次体验:
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗？老师要让小朋友猜这样一个谜语:“身体像树叶,尾巴像扇子,没脚也没手,能在水里游。”你知道它是什么？
2、今天老师带来了一条美丽的鱼儿,你看！多有趣啊！教师简单描述:它身上衣着白色的衣服,尾巴在游的时候碰到了沙堆,所以变成了这种颜色。（出示:一条用各种纸质资料做成的鱼）
［课一开始通过让同学观察用不同的纸来做的鱼,激发同学的好奇心,从而引入探究活动。］
3、体验感受:请一位小朋友上来摸一摸它的身体和尾巴,感觉一下:分别是用什么样的纸做成的？
[进一步引发同学对探究异样美术资料的好奇心,启发同学对绘画工具资料的拓宽认识。］
4、一生上来摸一摸,说一说它的身体是用什么样的纸做成的？再摸一摸它的尾巴,是用什么样的纸做成的？你知道这种纸叫什么纸吗？（同学感觉:粗糙、光滑）
[初步尝试阶段开始。说感受,培养同学的语言表达能力。］
5、鱼儿身上没有花纹,你可以拿什么工具来打扮它呢？鱼尾巴上也没有花纹,你又可以拿什么工具呢？准备好蜡笔、毛笔、调色盘）
6、请二位同学上来画,其余同学一起观察他们在不同的纸上打扮的效果会有什么不一样？了解不同工具资料的特性,进一步拓宽对资料的认识。］
7、说效果,说感受:请其余同学说说画出来效果有什么不一样？请刚才上来画的小朋友说说你们画在沙皮纸、宣纸上各有什么感觉？
8、教师小结:刚才两位小朋友用不同的工具把这条鱼儿打扮得更漂亮了！同学尝试用不同的作画工具在不同的资料上作画,能发生不同的效果,从而使同学发生强烈的兴趣和探索的欲望。］
（二）第二次体验:
1、找找、试试画画的其他工具资料:请你在我们的教室里找找还可以拿什么工具资料来画呢？
2、看书:书上小朋友拿什么工具资料画的？拿水在地上画,拿粉笔在黑板上画,把雪地当大画纸来画等）［同学尝到在不同资料上用不同工具作画能发生不同的效果。儿童的天性是好奇的,当同学在教师的引导下看到书上的小朋友还可以在其他地方作画时,兴趣就更浓了。］
3、交流、小结、分组
沙子画组:８人
粉笔画组:６人
墙壁画组:８人
中国画组:６人
砂纸画组:２人
电脑画组:２人
（自由选择,全班分组尝试,根据班级人数情况定小组人数。）
4.听到音乐,结束。
说说感受,哪位小朋友能先来说说刚才你是用什么工具来画的？画的时候和平时画在铅画纸上有什么不一样？你第一次尝试觉得怎么样？同学很愿意说出自身的真实感受:来到实验室很高兴！画在宣纸上很漂亮！用水粉笔画在墙壁上从来没有画过,很好玩！和小朋友一起画很开心！）
［第一次尝试后说出自身的切身感受,培养同学的语言表达能力。］
５ 和时反馈:谁愿意说说你遇到的问题？
6.简单评价:刚才小朋友画的鱼有哪些形状？同学说说。那么你知道鱼儿还会有哪些形状、颜色呢？接下去老师带大家到海底世界去看看那里的鱼,好吗？
[培养同学的观察能力,形成表象,为进一步造型表示做铺垫。］
7、根据看到的,让同学说说鱼儿还可以有哪些形状？颜色？花纹？那么海底还有什么呢？
（看情况,给会说的同学戴上一条鱼的头饰,鼓励同学想象。）
（三）第三次体验:
ｌ 继续画下去,合作完成一个美丽的海底世界。
２ 下面我们大家一起画！（出示课题）找好你的小伙伴,组合画成一个美丽的海底世界。
［再尝试开始,合作体验探究活动继续进行。］
3.教师辅导个别小组。（出示准备好的鱼挂件,使我们的教室成为一个海底世界。）
［创设情景氛围。］
4.听音乐,结束,进行评价。哪位小朋友愿意先来介绍你们这组画了一些什么鱼？还画了什么？
5.假如我们一个人画海底世界,你觉得能这么快就画好吗？会画得这么好吗？
[说明团结合作力量大,引导同学初步认识个人与集体的关系。小组发明与班级集体评价相辅相成,前者是后者的准备与积累,后者是前者的进一步的拓展。］
（四）课堂延伸:
１ 我们大家一起画,还可以画什么呢？下面我们看其他小朋友画了一些什么？出示录像）看录像。他们画了一些什么？他们为什么要在墙上画画？
[结合思想教育,让同学懂得绘画资料多种多样,但不可以到处乱涂乱画的道理。］
2.老师平时有时间就画,你知道我喜欢画什么？画在哪里？
3.出示教师画在不同资料上的画。）我平时还喜欢收集:你看！小朋友喝水用的杯子、茶壶上等外表就画有漂亮的画。
［言传身教,引导同学去发现生活中的美。］
4.在我们身边,还有什么可以作为画画的工具资料？
[美就在我们身边,我们缺少的是发现。鼓励同学大胆实践,勇于创新。］
七、反思
１ 本节课,从教学时间的分配上看,讲解时间明显比保守教学所用的时间少了,而重点把时间放在同学尝试和练习体验上,充沛体现了以同学为主体的教学理念。
２ 从提问来看,本节课共提２３个问题,感受类问题有１２个,所占的比例较高;在教学中,较重视同学的情感体验,注重同学的主动参与。了解类问题７个,这说明对同学知识性了解与体验性情感相辅相成。从应答方式看,总体上能对同学回答进行鼓励、称誉,反馈比较理想。在整节课中,教师也鼓励同学提出问题,有利于同学思维能力的培养。
３ 这一节课主要有三次尝试体验练习环节:第一次同学动手的时间为２分,参与率５%;第二次同学动手时间为４分,参与率１００%;第三次动手时间为１０分,参与率１００%。整堂课上同学动手１６分,占上课时间的３４%;练习评价５分,占上课时间１２%。两项合计为４６%。从时间比例看,十分重视同学的体验探究能力的培养。三次体验练习时每一次都有相当的练习指导,练习指导也多用启发式教学,同学思维比较开阔。整个练习,从易到难,由尝试到发明的层次递进十分清楚;突出练习内容更具发明性,练习方式也强调与人合作的要求;从个体示范到合作发明,体现从简单到复杂、从模仿到发明的思维发展过程。尝试练习中注意面向全体同学,促进同学全面发展。本节课,让同学在一起参与下一起体验,

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并发明总结出可以使用的更多的绘画工具资料。在宽松的气氛中同学真正体会到从未体会过的感受,因为在课堂上,可以在自身喜欢的地方画自身喜欢的东西,如:有这么大的沙盘,有白白的墙壁,还有平时属于老师的黑板,今天同学可以如愿以偿。