让心灵与学生共舞小学老师随笔

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让心灵与学生共舞小学老师随笔
　　伟大教育家陶行知先生说:“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”这句话为我指明了工作方法，也指明了工作方向。和学生相处，就得处“心”。只有尊重、理解学生，信任、帮助学生，才能深入学生的心灵，与他们心灵交融，当好领路人。
　　一、以博爱之心关心学生，求得学生自爱
　　苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“要成为孩子的真正教育者，就要把心奉献给他。”热爱生命，尊重生命，尊重人格，这是人文精神的核心部分。作为教师就是要热爱学生，这是老师人文精神的体现，也是教师最基本的职业道德。
　　教师的爱是一般无形的力量，是通往学生心灵桥梁，是建立良好师生关系的前提，是提高教学效果的保证。因此，师爱是奉献给每一位学生的。这学期我任教四（3）班语文教学兼班主任工作，这对于一直任教六年级的我来说一时之间有些不适应。学生年龄小，行为散漫，再加上班中有几个学生学习成绩特别差，我真有点手足无措了。但光着急没有用，我必须面对现实，正视他们学习成绩的差异，行为习惯的差异，决不能因此带着偏见，而应一视同仁地给予每个学生关爱，从某种角度来说，那些“受到病虫侵害”或有其他缺陷的学生，尤其需要我从心理上关心他们，以诚挚的师爱去温暖他们的心灵，消除他们心理上的障碍。学生小李是个外地学生，平时喜欢与同学吵吵闹闹，惹事生非，同学们很讨厌他。我从他的“成长心路本”上得知这一情况后，对他进行了正确的引导，我对他说：“在老师的心目中，你是个头脑灵活的孩子，做事勤快，最近是不是遇到了困难，我能帮你吗？”温暖的话语扣开了他的心灵。他感到我是喜欢他的。同时，我也用严肃的态度，深沉的语调进行教育，让他明白错误的严重性。还发挥集体的力量共同感化：“同学们，小李的事大家都知道了，过去他做了些对不起大家的事，可现在他知错了，作为他的同学，让我们伸出温暖的手，拉他一把，好吗？”同学们异口同声地回答：“好”！在以后的学习生活中，同学们从不另眼看他，与他一起活动，一起学习，消除了他的心理压力。从而他懂得在班集体中应如何与同学相处，也学会了关爱他人，学着去爱身边的一切人和物。同学中有学习后进的，家庭困难的，都能得到周围同学的关心和帮助，而学生家长也反映，开学至今，孩子懂事多了，知道怎样体谅父母，尊敬长辈了。为此我发自内心的高兴。“没有爱就没有教育”。的确，只有把握爱的尺度，才能发现爱的真谛，只有端正爱的立场，才能释放爱的能量，只有校正爱的准星，提升爱的层次，爱的天地才会繁星满天！
　　二、以宽容之心对待学生，唤得学生自省
　　土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，变得更加精彩。作为教师，若能宽容学生，也许会让他们拥有一个美好的未来。

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　　教师的宽容是一种博大的胸怀，不因学生成绩的落后而冷落他，也不因学生调皮捣蛋而排斥他，更不因学生屡犯错误而放弃他，宽容是教师对学生的关爱和尊重，对学生的理解和信任；宽容更是一种力量，它激发学生自省、自律、自强。我任教的班中有位男生，成绩优秀，工作出色，深得我喜爱。有一次，他被同学告到我那里，说他出口伤人。我请他来到办公室，想问个清楚。但他矢口否认。当时我真的很生气，因为告他的同学绝对不会诬陷他。我这么信任的学生居然对我撒谎，真想严厉地批评他一番，但抬头看到他涨得通红的小脸，我又于心不忍了。我意味深长地对他说：“金无足赤，人无完人。一个人免不了要犯错误，关键是错了该怎么办？老师相信你会处理好的。”在接下来的日子里，他学习更用心了。一天，他塞给我一张纸条，上面写着：俞老师，谢谢你那次对我的宽容，让我懂得了什么是诚实。我知道错了。”我真庆幸，当时没有“急风骤雨”，使他难堪，而是给了他一个自省的机会，使他学会了自我反省，自我认识，自我教育。事实证明，学生犯了错误，不能大骂痛骂，不要在其他同学面前进行指责；批评要讲究方法，有时无声的批评要比有声的批评所起到的教育效果好得多，必要时要给学生 “台阶”下，正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。” 当然，宽容不是一种无原则的纵容，不是漠视学生的缺点和过失，宽容是要求我们将心比心去包容、去化解、去引导他们，教育他们。我认为，每个人都有一颗向上的心，尤其是思想和心智都未成熟的学生。教师多一些宽容，少一点指责，多一些理解，少一点严厉，就会给学生增加一些自信，少一些叛逆。我觉得有时教育也需要等待，在宽容中等待学生的觉悟和悔过。只要等得适时，等得巧妙，就会等来如愿以偿，等来喜出望外。
　　三、以赏识之心激励学生，使得学生自信
　　人成长的关键在于自信，而自信的养料是赏识。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。作为教师应具备一双慧眼，善于发现学生的闪光点，更应该学会赏识，要有一颗“赏心”，即赏识学生的心。
　　教师赏识学生，寻找学生的闪光点，其实就是点燃学生心中自信的火把。虽然，有些学生的优点很小，不那么显露，但只要挖掘出来，加以肯定，会给那些学生很大的激励。当学生遭受挫折，悲观失望时，老师要帮助他们找回曾经拥有的成功，他们便会重新树立起前进的自信心。一次认真工整的作业，一次积极参与的劳动，课堂上一次大胆的发言，联欢会上优美的歌声，运动会上优异的成绩……都可以成为教师赏识他们的亮点。我知道，一个孩子可以在某一学科上的成绩不怎么样，就像我们的双手，伸出五指总是长短不一样。一个人在学习过程中分数可以缺几分，但绝对不能缺自信。人只有学会悦纳自己，只有挺起脊梁做人做事，只有自信自强，才能成人成才。一天中午，我走进教室，发现平时常常拖拉作业的小祥正在整理歪斜的课桌椅……我赶紧清了清嗓子，说：“同学们，老师今天特别高兴，因为我发现我们班的同学非常爱自己的班级，能悄悄地为班级做好事，今天我就发现了这样一位同学，你们猜是谁？”大家七嘴八舌地议论着，等我大声喊出“小成”的名字时，同学们都惊呆了！随后掌声雷动。当他了解了老师的良苦用心后，慢慢地上课专心了，自信心也增强了，不仅学习成绩不断上升，而且性格也逐渐开朗起来，不断受到师生的好评。随后我利用口语交际中“夸夸我的同学”，让学生们说出同学的优点，我特别注意他们对一些后进生的评价。有一个同学说：“小莉，虽然她的成绩比较差，但她从来不抄同学的作业，都是自己坚持独立完成，这一点值得我学习。”另一位同学说：“我的同桌学习成绩虽然不理想，但他也有自己的特长，他很关心班集体，每次出黑板报他都是主力，教师节，我们班的黑板报获得一等奖，里头有他的一份功劳。”一席话，说得那个同桌非常激动，他明白了自己在同学们心目中的地位，增强了学习的信心。由此可见，教师应有长远的目光和持久的耐心去秉持这样一个理念：因生赏识，永不放弃！我们应注意从日常生活和学习中发现学生身上的闪光点，不吝惜赞美的语言，使赞美成为激励，成为照亮学生心灵的阳光。不仅要让优秀学生对自己、对明天充满自信，还要让所有的学生都能抬起头自信地和别人一起走在大路上，自信地面对人生。
　　老师们，当我们拥有一颗博爱之心，拥有一颗宽容之心，拥有一颗赏识之心，拥有一颗和学生一样年轻的心，随着他们的脉搏跳动，融入他们的世界，走进他们的心灵，想其所想，解其所需，你会发现学生是那么地喜欢你，敬重你，自己也是那么地快乐与幸福！

东湖塘中心小学　俞月华