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小学教科研文章 让优质课走向新常态

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发表于 2016-6-9 08:21:04 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
优质课评比是一项促进教师专业发展的有效途径,但随着课程改革的不断深入,越来越受到众多专家和教师的批判和指责。年轻教师为了参加优质课评比,往往是整个教研组进行集体“磨课”,在不断修改完善,而讲课教师在接二连三的“磨课”中失去了讲课的激情,在课堂上说的每一句话几乎都不是自己的,在众人面前展现出来的都是别人的观点和思考。也许是迫于优质课评比的压力,也许是为了促进教师快速发展,在反复的比较和竞争中,使做课教师失去了从容的心态,失去了“慢教育”的智慧和对教育本质的深刻理解,更加功利地在优质课评比的舞台上奔跑着。我认为新课程背景下的优质课是这样的:

以学生为本的理念成为新常态。在优质课评比中,虽然在备课之始也较多的关注学生的学,但教师在有限的发展空间内,更多关注的是教学环节的完整展现,关注教学目标的达成,而往往疏忽了以学生为本的理念。在优质课的比赛中,执课教师只有教学设计,而心中没有学生,所以,要在课堂上真正做到“以学生为本”很难。作为教师,如果我们真正做到以学生为本,顺学而教,才能真正在课堂演绎出更多的精彩,使课堂焕发出生命的活力。

关注课堂生成成为新常态。在优质课评比中,执课教师更多关注的是展示已有的教学设计和独特的处理艺术。虽然课堂是动态生成的,但由于受时间、空间、场地等因素限制,为了完整地呈现自己的课堂教学,在比赛现场中,面对课堂中的生成,教师多采用置之不理或一带而过。其实,作为教师,如果能够利用自己的教育智慧艺术地处理课堂的生成,就能够使教学更加精彩。在一次优质课评比中,执课教师在学习了商中间、末尾有零的整数除法后,出示了如下的题目:

孙悟空:我3秒能飞960千米。

小悟空:我4秒能飞804千米。

数学猴:我3秒能飞609千米。

师:想一想,谁飞得最快?

生:老师,孙悟空飞得最快。

师:你计算了吗?算一算再回答。

生:老师……

师:先坐下,等一会儿再补充。

……

上面的交流,就是执课教师没有想到的生成,执课教师的设计意图是引导学生通过计算来解决这个问题,而教师在反馈时由于疏忽忘记让这个孩子补充,下课后,我走近这个孩子,问他怎样想的,他说:“从题中可以知道,数学猴和孙悟空时间是一样的,孙悟空飞得快,而小悟空4秒才飞804千米,孙悟空3秒就飞了960千米,所以孙悟空飞得快。”“老师,孙悟空每秒飞三百多米,而其他两只猴子每秒只能飞二百多米,所以孙悟空飞得快。”旁边的学生在他的启发下补充道。…… 我为学生精彩的发言喝彩,也为教师失去这么精彩的生成而遗憾。作为教师,我们要给学生思考的空间,让学生在尊重中表达自己内心真实的想法,这样的课堂会演绎得更加精彩;面对优质课上的生成,只有我们给学生展示、交流、质疑、提问的机会,你才会有读懂学生的可能;面对优质课上的生成,我们只有走下讲台,倾听学生、走近学生,才会有精彩的生成和互动。

    让朴实、有效的追求成为新常态。在优质课评比中,执课教师集中了该区域的名师、特级教师的智慧,有很多创新的设计在课堂中展现,在优质课的课堂上,无论是课件的动画制作还是教学环节都与常态优质课“与众不同”。但听完课后,许多教师都有这样的感慨:“很好!很有创意!但在我的课堂不会用,也不适合。”作为优质课评比,需要华丽转身,走向大众,上出更多精彩的朴实、有效的课,上出深受一线教师喜爱的课,这才是一线教师最希望看到的优质课。

总之,作为优质课评比,需要大众化、平民化,真正在以学生为本、关注课堂生成,在朴实、有效中追求新常态,促进教师的专业发展。
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沙发
 楼主| 发表于 2016-6-9 08:21:14 | 只看该作者
金水区实验小学   宋君
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