听张义鹏老师执教的《三角形的特性》有感

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听张义鹏老师执教的《三角形的特性》有感
教学过程：
活动一：生活引入，直入主题
谈话：你们喜欢旅游吗？老师就特别喜欢旅游，尤其爱看城市中的建筑，走在繁华的街道上，看着一座座宏伟的建筑，就能感受到这座城市的魅力。不过受时间限制，有些地方我们也只能在书中或网上领略它的风采了。我这里拍摄了一些建筑物的图片，咱们一起欣赏一下吧。（电脑出示）  
美吗？这些图片中最基本的图形是什么？（三角形）这其中的高楼大厦是塔吊机器的协助下盖起来的。
来看看这幅图，你看到了什么？

谈话：为什么饱经风雨的宏伟建筑和结实的塔吊最基本的构造都是三角形呢？

谈话：三角形到底有什么魅力，使人们在生活中处处都离不开它？这节课我们就一起来研究三角形。（板书课题：三角形的认识）

活动二：深入生活，感知特性
谈话：三角形真的牢固吗？让我们动手试一试。请你们利用学具，同桌之间做一个三角形和四边形的框架。先观察一下，两者间有什么区别？
引导学生观察边和角的数量。
分别拉一拉，比比看，两个框架有什么变化。

谈话：这是为什么呢？

总结：刚才同学说的很对，三角形是牢固的，也可以说它具有稳定性。（板书：稳定性）我们的生活中常常巧妙的利用了这一点。像这样的小木凳，（课件出示木凳）用得时间久了，经常会不牢固，你们有办法修修它吗？

谈话：看这两幅图中，哪里用到了三角形的稳定性？（课件出示这些物体的图片）生活中还有哪些应用三角形稳定性的例子？（学生举例）
谈话：三角形的稳定性在生活中的体现无处不在，请看
电脑出示：
应用三角形的各种例子
    细心观察你还会发现更多呢！

活动三：自制图形，引导归纳。
谈话：每个小组里都有几根小棒，请你试着用它们摆出三角形，边摆边思考：三角形是怎样构成的？

谈话：谁能来试着总结一下什么叫三角形？

谈话：三角形除了有三条边，还有什么？你能再试着找找吗？（教学三个角、三个顶点）

活动四：结合已知，教学底、高
谈话：我们在上学期学习过如何过直线外一点作这条直线的垂线。还记得怎样画吗？谁来示范一个？
（学生板书）
谈话：今天我们就在这个知识的基础上学习三角形的底和高。（边画边讲解）任选三角形的一个顶点，向它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段就叫做三角形的高，这条对边就叫做三角形的底。看清楚了吗？
学生动手操作，练习。

活动五：回顾整理，拓展延伸
谈话：回忆一下，这节课你都有哪些收获？课后我们可以利用三角形来画一幅画，尽可能多的使用各种类型的三角形，明天我们开个画展，看看谁的画最有特点。
【听课随记】
张老师轻松幽默的语言，让这堂图形课更加有滋有味。对这节课我有以下几点思考：
1、三角形这一课的例1到底应该教授哪些内容呢？
作为四年级执教过本课的老师，我在教授这节课时，第一课时整整一节课都在教学高的画法，从课后练习延伸出直角三角形高的特点、钝角三角形三条高的不同画法，以及三角形三条高的特点，虽说三角形的稳定性是”一带而过“的，但真的要放到第一课时来教授吗？
2、三角形的定义真的那么简单吗？
简单几个字概况出了三角形的定义，而这个定义的关键词却不少——线段、围成，这个“围成”对学生来说，更是理解的关键所在，那么这个定义，就不是简单说说而已了。