专题讲座《新高考背景下的学校行为方略》反思

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专题讲座《新高考背景下的学校行为方略》反思

        5月18日下午，我校全体教职工在图书馆五楼会议室聆听王贤德副校长的《新高考背景下的学校行为方略》精彩的讲座报告，感触颇深，受益匪浅。
        讲座内容有：
一、新高考的四种模式：一是统一招生模式。这种模式中语数外是必考科目，其中语文和数学是国家统一考试，外语是社会化考试，每年可以考两次；另外物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术（通用+计算机）七门选考三门。成绩的构成是学业水平考试按等级记分占70%，高考成绩占30%。第二种模式是高职提前招生——主要针对的是职高和部分普高升入高职和应用类学校的招生；第三类是单独招生模式——只要针对职业应用类学校；第四类是三维一体化考试——高考成绩（占60%）+学业水平考试成绩（占10%）+高校自主招生（占30%）。
        二、新高考的三种变化：一是由“统一配餐”向“自主订餐”转变，即以前是国家确定好了的理化生或政史地选其一，现在是七选三；二是由“成人主导”向“小鬼当家”转变，即以前学生考什么是国家相关部门确定好了的，学生选科后没有选择的余地，而现在学生可以选择；三是由“精英优先”向“多样化选择”转变。
       三、新高考的变革：
改革给学校带来深刻的变革，将由千校一面向一校一面转变，学校必须要主动变型才能立于不败之地。未来的学校有三种形态，一是卓越形态（学生瞄准211及以上），综合性高中（学生有何需求就开始什么课程），应用类高中（高职→应用类大学）。卓越形态的高中，必须实现自己的价值重塑。价值重塑有以下四个逻辑起点：一是学生终身兴趣的培养，二是学生卓越研究能力的培养，三是美的情怀（艺术成为学校教育的常态），四是学生的德性（德有多高，行有多远）。
        未来的教师将面临五大变化：一是面临学生选师、抢课，无固定的行政班；二是教师的双岗双职，一是学科教学，二是学识指导（无规定行政班，每个任课老师就是所教学科的“班主任”）；三是学生的自由走校；四是必须一专多能；五是回归学术（高考+大学学科的先行课）。
        新高考对学生的挑战也是明显的。一是学生必须学会自主选择，主要体现在自己选择学的内容、考的科目、考试的时间，确定自己的优势科目是什么，考试的优势科目是什么；二是“一人一表”，即每个学生一张课表，可能每个人的课表均不相同；三是生涯的规划，学生需要确立自己的优势、大学的专业以及职业领域；四是需要以长扬长，参加必要的学科竞赛，力争保送，三位一体化的考试，及自主招生等。2017年入学的高一新生，将不再按照简单的“文科”“理科”进行分班管理和教学，而是可以根据自身兴趣特长、学习能力和高校招生要求，在政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个等级性学业水平考试科目中，任意选择3个科目参加高考。“从前的高中学生只有‘政治、地理、历史’以及‘物理、化学、生物’这2种组合可以选择，而如今可以选择的组合方式多达20种!”这样一来，学生的选择更丰富、更自由，也更有利于多元智能的发挥和发展。 选择更多，机会也更多。广大考生的兴奋点还聚焦于，考试招生制度改革后，外语科目将提供2次考试机会，即普通高中学生在修业期间可参加两次外语考试，选择其中较好的一次成绩计入高校录取总成绩。“多一次考试机会，可以减轻‘一考定终身’给学生带来的压力。但就我省而言，除了外语科目，其他科目暂时只提供一次考试机会，且暂时不提供变更选考科目的机会。