尊重学生个性差异，完善学生个性品质

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尊重学生个性差异，完善学生个性品质
　　一个班级是由个性化的学生组成的集体。由于先天禀赋和后天环境的不同，学生的素质结构在形成和发展过程中呈现出明显的差异性，这种差异性素质在每个学生身上的不同组合便形成了学生的个性化特征。现在提倡的个性教育，指的就是有意识地形成受教育者积极的个性品质，对消极的个性品质加以克服、防范，使受教育者的个性最终能得到积极、充分、自由的发展。对于我来说很注重个性教育，我认为学生的个性教育主要依赖于集体，而个性又是在活动的基础上形成、发展和完善的，所以集体活动是发展学生优良个性品质的主要途径。
　　曾经教过一位学生叫小袁，他是四年级新转来的一位学生，有些我行我素，有些桀骜不逊，没有玩伴没有朋友，始终游离在集体之外，类似于“独行侠”。一个人实在无趣时，就用出格的言行举止引起同学们的注意。不过他身姿挺拔，体育是强项。选拔运动员时，我把目光投向了他。在他参加跳远比赛时，同学们都为他呐喊助威。一跳，没踩板，二跳，没踩板，三跳，超线……原本自信满满的小袁显得慌张、胆怯、犹豫了。我挥动着班旗带头喊“加油”，同学们也都跟着拉破嗓门喊。小袁鼓足勇气再跳，最后一跳，2米8，第一，欢呼雀跃！可惜踩板超线2公分，成绩无效！正欲张开双臂奔向自己班准备欢庆胜利的小袁，此时回转身低下了头。他那黯然的身影让人好心疼，想必内心更交织着遗憾、不甘、懊恼甚至自责。正当我走向前想去安慰他时，却已有很多同学主动跑向他，和他紧紧地抱在一起。我看到了小袁眼眶打转的泪水，看到了他破涕的微笑，看到了他真正融入进了新的集体，更看到了集体的温暖与力量。我想这些远比一个第一名来得可贵！
　　此后，我发现小袁变得偶尔和同学们有说有笑的了，但是终究还有点冷漠，缺乏爱心、责任心。后来恰逢我班要开展爱心义卖活动，建议大家可以拿来家中闲置的物品义卖，也可以去批发些小物品转卖能返还成本，如果卖得好可以有提成。这样的活动也激发了小袁的热情，我注意到他和几个同学聚在一起商量进货渠道、营销策略等等，活动当天也特别卖力，成交了不少生意。最后结账时，精明的小袁说：“我带来的四副全新象棋花了60元，结果卖了100元，老师你就返我80元吧。”我把钱给了他，之后竟没有一个同学向我索要本钱更别说辛苦费了，他们纷纷表示权当爱心捐献。同学们的言行让我很感动，更让我感动的是小袁从中受到了教育，偷偷把80元又交还给了我，泛红着脸说：“老师，给！我愿意和同学们一起献出爱心。”
　　有句格言说得好：“只有完善的集体，才能造就完善的人。”可见个人的成长确实离不开集体。而班集体对学生个性发展的重要作用体现在，依托各种各样的活动为每个学生的独特个性提供适宜发展的空间，使学生的个性在活动中得到不断的深化，不断的完善，从而促进学生良好个性品质的形成和发展，达到个性教育的最终目的。有关此个性教育的案例，让我有如下思考：

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　　◆ 抓住契机，增强学生的集体归属感
　　一个班级由几十个个性差异很大的学生组合在一起，怎样才能使每一个学生都自觉地融入到集体中来，最好的途径便是通过组织各种活动使学生受到集体主义思想教育。活动能缩短学生之间的距离，能促使学生之间情感的交融，培养互助、互信、团结、友爱的人际关系。学生参与活动时，老师要善于抓住契机，让一些平常游走在集体边缘的学生能感觉到集体和集体力量的存在，能认识到自己在集体中所处的位置和作用，自觉地把个人的言行与集体荣誉联系起来，使自己融合于集体之中。这样，学生就从心理上对班集体有了认同感、归属感和力量感，同时也能增强班集体的凝聚力，形成积极向上的班集体。
　　◆ 搭建平台，挖掘学生的身心潜能
　　一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空都是亮丽的风景，都让我们感受到“这一个”的独一无二。同样，每个学生都有不同的认知特征，不同的兴趣爱好、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的个性。教育的根本任务就在于挖掘学生的潜能，发展学生的个性，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸现，让学生在班集体中既彰显个性，又和谐发展。作为老师，要根椐学生的个性特长，搭建各种活动平台，使学生充分发挥内在潜能，获得成功的体验，找到自身的价值，树立起宝贵的自信心，从而向更广阔的领域拓展。
　　◆ 巧借舆论，促进学生的自我教育
　　著名教育家苏霍姆林斯基认为：真正的教育是“促进自我教育的教育”，而借助正确舆论、引导集体力量，无疑是促进学生自我教育的一种非常有效的手段。如同集体主义思想教育需要借助集体活动得以实现一样，正确的集体舆论也是在开展一系列有益的集体活动中逐步培养和形成的。在正确的舆论面前，学生会自觉地调节个人与集体的关系，有意识地改变与之不相适应的思想和行为，把个人置于集体之中，使自己同集体一起成长。换言之，在活动过程中健康的集体舆论可以陶冶学生的情操，完善学生的个性，促进学生的自我教育，从而使我们的班集体更加和谐。
　　歌德说：“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样，一千个人中也很难找到两个人在情感上完全协调。”个性是一种客观存在，是一种价值。在一个班集体中学生都有着独特的个性，作为教育者应该承认并重视个性差异，通过开展丰富多彩的集体活动逐渐培养、完善学生的良好个性品质，促进学生身心的健康成长，让“个性教育’之花在多姿多彩的活动中和谐绽放！

安镇实验小学　华震艳