录像观摩《课程游戏化在集体教学中的组织与实施》后感

ljalang

录像观摩《课程游戏化在集体教学中的组织与实施》后感
幼儿园教育纲要中指出：游戏是幼儿的基本活动。幼儿园的教育活动就是有计划有目的的引导幼儿生动活泼主动活动的，多种形式的教育过程。那么在集体教学活动中我们该如何实施我们的课程游戏化呢？这一次王园长组织的录像观摩活动让自己有以下几点启发：
1、在集体教学活动中，我们应该尊重幼儿的自主性，尊重幼儿游戏的的意愿和兴趣。幼儿在活动中是独立的人，因而有着他们自己的意愿和兴趣，他们在游戏的开始、进行、结束中都有自己的想法，教师应该给予尊重，而不能因为不符合自己的想法、经验或实际生活就不予理睬、加以批评或是强行制止。
2、在集体教学活动中应该尊重幼儿的游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。幼儿游戏时的氛围是幼儿积极主动参与游戏的结果，是“假想”的游戏特点在游戏中的体现。教师教学中不能因为是游戏就随意破坏这种氛围，而使游戏索然无味。
3、我们应该丰富幼儿的生活经验。各种活动我们应该善于丰富幼儿的生活经验，使他们在每一个活动中都有收获，同时也要指导家长，利用家庭中个别的教育优势丰富幼儿的生活经验。
4、游戏的特点以及游戏的指导方法。由于不同的游戏种类有不同的特点，所以集体教学活动中教师对于游戏的指导还应考虑到游戏的种类，比如结构游戏盒种类游戏都是对现实生活的反映，但角色游戏反映的是幼儿周围的社会生活，而结构游戏则是孩子对于物体造型的一种反映。因此，两类游戏从生活丰富、提供材料、场地布置指导策略上都会有所不同。又如角色游戏和表演游戏都要扮演角色，但角色游戏的角色来源于生活，而表演游戏的来源则是某一文学作品。