2015-2016年第二学期六年级英语试卷分析

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2015-2016年第二学期六年级英语试卷分析
一、考试情况
六（1）班参考33人，总分1468分，平均45.8分，最高74分，最低29分，优秀人数0人，优秀率0，及格人数4人，及格率12.50%。
六（2）班参考29人，总分1498.5分，平均51.6分，最高84分，最低20分，优秀人数4人，优秀率13.7%，及格人数9，及格率31%。
二、卷面情况
本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。
三、试题的特点
（一）、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：四题、六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（二）、渗透了能力考查的要求。
英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。
小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试十题，小作文，写一下自己上周末做过的事，除了发挥测试的作用外，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
四、各大题的做题情况分析与探究
主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共六大块内容，分别为：（一）正确抄写单词和句子，较简单，做题情况较好。（二）写出单词的比较级和过去式，题型常见，常练习但是还是失分很多，为什么还是丢分呢？（三）选读音部分，考查学生认读单词的情况，学生得分多的是i。（四）单项选择，综合考查本课的语法知识点，难句是Your hands are small than mine.学生还是丢分很多。（五）情景交际。考查学生日常用语交际，认真学习的学生基本都能得分。（六）看图，补充单词。很多学生平时都懒得识记单词所以大部分学生都严重丢分。（七）选编号，基本上按照题目要求来，把对应的大写字母编号写在横线上，失分率不高。（八）阅读短文判断句子正误，大部分学生基本能读懂文章的大体意思然后判断出“T””F”，个别同学失分较高，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。（九）连词成句。题型简单学生也常见，如：You are heavier than me.（十）小作文，锻炼学生学以致用的能力及书写的能力，优秀生得分较好，因为平时这种过去式的时态针对性的训练较多，但大部分学生没有认真完成。
从整个笔试部分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差；从第七大题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
五、个人教学中的几点做法
如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈，不足之处还望领导及各位老师批评指正：
1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。
3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。