2016年小学语文教师集中主题式培训心得体会

ljalang

2016年小学语文教师集中主题式培训心得体会
2016年4月12日，临高县第二思源学校多媒体教室座无虚席。在县研训中心的组织下，我有幸参加了临高县2016年小学语文教师集中主题式培训。即日上午，毛立业老师的专题报告《让孩子享受表达——三年级习作教学的10个策略》赢得阵阵掌声；下午，毛老师的观摩课《三年级习作教学指导——猴子买桃子》让我受益匪浅。以下是我的几点体会：   
1、走进生活，亲身实践。
生活是习作的源泉，习作素材从生活中来。在习作教学中，我们应鼓励学生走进生活，亲身实践，在生活中学会观察，学会发现，积累丰富鲜活的习作素材，培养一颗细腻、善感的心。
2、创造性地运用教材。
教材在习作编排上，为了让学生有话可说，在内容上的限制很少，习作内容宽泛。但同时带来一个弊端：三年级学生刚刚学写作文，习作方法掌握得少，取舍能力有限，他们很难在自由确定习作内容的情况下通过一次练习就达到单元习作训练的目标。鉴于这种实际情况，我突破教材，对一些单元的习作内容进行拆分，由规定统一内容不自由地写，到习得方法之后自由地写。
3、以阅读教学为基础，读写结合。
三年级学生处于作文的起步阶段，我们应首先教他们掌握一定的写作方法。习作方法从哪里来？实验教材注意内容的整合，每个单元都以专题的形式出现，每个单元的习作也是紧扣专题设计的。所以我们应充分把握教材的这一特点，立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。