苏教版小学语文一年级下册第五单元教材分析

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苏教版小学语文一年级下册第五单元教材分析
郑晓瑞
  本单元通过图文结合进行识字识词。《识字5》培养学生细致观察的习惯，借助图画上描 绘的事物去理解字词。《识字6》认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。《识字7》了解会意字的特点，培养主动识字的兴趣。《识字8》了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。这些都充分体现了课程“三维”目标的要求，让学生在识字识词的同时，了解构字的特点，养成细致观察的习惯，激发主动识字的兴趣。
单元总体目标：  1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。  2．学会本单元34个生字，认识绿线内的14个生字，掌握5个新偏旁。 3．能够运用生字组词，积累词语。  4．培养观察能力、想象能力、识字能力和口语表达能力。  5．初步了解会意字的特点和形声字的构字规律，培养主动学字的兴趣。
单元教学重点  1. 正确、流利、有感情地朗读课文。  2. 学习生字，并且能够正确地书写，掌握生字的笔顺，学会新偏旁。 3. 运用生字组词，积累词语。
单元教学难点  1. 结合课文插图引导识字识词，启发学生边读边想象，提高朗读水平。 2. 培养学生良好的写字习惯，激发识字的兴趣。
单元学情分析  1. 学生已经掌握一些识字方法，具有一定的识字能力，因此要重点引导学生运用已有的识记字形的经验，自行设法记住生字。  2. 学生的词汇量还很少，对词的理解、运用还不能很好地把握。所以要采取多种多样的教学方式，从学生的生活实际出发，激发他们学习生字的兴趣，在游戏的过程中掌握生字。  3. 学生的朗读还处于初级阶段，通过观察插图，一边读一边想象事物，训练学生的语感，培养朗读能力。
单元教学建议  1. 让学生用喜欢的方式来朗读课文，读出自己的感情，读出自己的水平，怎么想就怎么读。  2. 要舍得花时间让学生把课文读熟、读懂。要充分运用教学中所创设的情境和课文中的插图帮助学生理解和感悟课文内容。指导学生一边读，一边想象事物的形状或场景和意境。  3. 充分利用课文后设计的练习，严格按每个字的笔顺和在田字格中的位置把字写规范，培养学生养成良好的写字习惯。  4. 收集与夏天有关的词语。找一找牛郎和织女的故事，并讲给家长听。
单元课时分配      本单元建议课时12课时。其中《识字5》2课时，《识字6》2课时，《识字7》2课时，《识字8》2课时，《练习5》4课时
单元教材解读：  本单元的4课识字采用了“词串识字”、“看图会意识字”和“形声字归类识字”这三种形式。  《识字5》和《识字6》属于词串识字,《识字5》和《识字6》围绕“夏天”、“夏夜”的主题，将12个相关的词语组合成韵文。《识字5》是第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。  《识字7》属于看图会意识字，通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，
  2  也为识字识词提供了语境。两幅插图分别体现了两首儿歌的意境。图文结合，有利于学生更好地理解儿歌。  《识字8》采用形声字归类的方法识字。教材可分为两个部分。第一部分利用“转盘图”，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，揭示了这组形声字的构字规律。转盘图下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。  单元重点、难点：  重点：正确认读并规范书写字词。  难点：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，理解课文内容。  单元课时分配：  《识字5》至《识字8》都是两课时完成，《练习5》三课时完成。

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【单元整体概述】
  本单元有4课识字，分别采用了词串识字、看图会意识字和转转盘识字这三种形式，其中识字1和识字2属于词串识字，词串识字这种形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；整体品，则意义关联。读之，押韵上口，便于记诵。这种新的韵语识字形式，极大地拓展了识字教材的教育功能。其中三课围绕“夏天” 这一主题，将12个相关的词语组合成韵文，让学生感受到夏天和夏夜的美好。识字7则通过看图会意识字，了解了团结力量大的道理。  在教学时，应做到以下几点：1 、看图感知，建立表象。可以通过指导学生观察插图，初步了解相关形象或事物。2 、利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清字形，读准字音。 3 、图文对照，形成联系。指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。4 、整体诵读，想象入境。词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，努力建立起立体多维的“内心视象”，切不可断词断句，破坏韵文的韵味。  【单元教学目标】  1、能利用汉语拼音正确、有韵味地诵读词串、儿歌，培养语感，积累词汇。 2、能正确地读、写31个生字，认识13个绿线格中的二类字，认识6个新偏旁。 3、通过细致地观察图片，认识夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会农村夏夜的情趣。  4、通过会意识字和转盘识字，激发学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。 5、能借助课文提供的情境资源（图片，词语等）进行说话训练，提升学生的表达能力。  【单元课时安排】 建议每课用2课时。  识字5       本文围绕“夏天”把12个词语按照一定的 内在联系分成4行，隔行押韵，分别介绍了 夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，朗朗上口。插图为学生了解夏天特点和识字词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，富有生活气息和童趣。   单元教材解读 单篇教材解读

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  1、根据拼音，学会
7个生字，认识4个二类字。认识1个多音字。  2、能通过看图想象，用自己的话有条理地把画面内容说清楚，并能借助图画理解字词。  3、能有感情地诵读韵文，在诵读中进一步感受夏季的特点，体会夏日情趣。 4、能借助课文提供的资源（图片，词语）进一步感受夏天的特点，进行说话训练。     第一课时  一、谈话导入课题  1、春天之后是什么季节？  2、根据学生的回答，出示词语：夏天。齐读。 3、提问：小朋友们，你们喜欢夏天吗？为什么？  4、谁能用喜欢的语气来读一读。（指名读，小组读，齐读） 5、提问：说说夏天有什么特点？（热） 二、学习课文  （一）学习第一行词语 过渡：对呀！夏天不但很热，而且还多变，俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。”说变就变，刚刚还是阳光灿烂，转眼间就刮起了大风。小朋友请看：  1、（出示课件：出示图片，播放台风视频）小朋友请看，这风大不大？从什么地方可以看出风大？这样的风就叫“台风”。出示词语：“台风”，台风会吹倒树木、房屋，那么读“台风”这个词的时候，语气应该重一点还是轻一点？（要读出台风的大和猛。）（指名读，小组读，齐读）  2、台风又带来了一位好朋友，大家听：（出示课件）出示词语：“雷雨”。（雷雨会边打雷还伴有闪电，下雷雨的时候，小朋友千万不要在大树底下避雨，会遭到雷击。这种雨一般来的快，去的也快，雷雨过后，天气晴朗，太阳一出来，天空中还会出现一座彩桥。）那么读“雷雨”这个词语，该用什么样的语气？（指导朗读）  过渡：刚才，我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真棒，那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读？（出示课件）（指名读，小组读，齐读） 3、说话训练 （    ）的天气说变就变，刚刚还出太阳，一会儿就刮起了（   ），下起了（    ）。 （二）学习第二行词语  过渡：夏天是多变的，多变的夏天也有许多好吃的水果呢？你们看： 1、（出示课件）：这些是什么？  2、随着学生的回答，相机出示：桃子、梅子、西瓜  3、提问：有这么多好吃的水果，那么我们应该用什么样的语气来读呢？（指名读，小组读，齐读）  学生学什么 我们怎么教
4、喜欢吃“桃子”的小朋友站起来读一读。 喜欢吃“梅子”的小朋友站起来读一读。 喜欢吃“西瓜”的小朋友站起来读一读。  过渡：刚才，小朋友们有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多开心啊！ 5、连线  桃子           梅子          西瓜      （三）学习第三行词语  过渡：通过你们的朗读，老师听出来，你们很喜欢夏天，小动物们也很喜欢。瞧！它们来了。打个招呼吧。齐读。  课件依次出示：蝈蝈   青蛙   知了（叫声） 你了解它们吗？给大家介绍介绍吧。 （1）蝈蝈   你养过蝈蝈吗？（它不仅会在草丛中跳，还会唱歌呢。） （2）青蛙 青蛙是益虫，是人类的好朋友。那么知道吗？一只青蛙一天能捉几百只害虫呢。所以人们送了它一个“庄稼小卫士”的美称。 （3）知了   知了又叫蝉。在越热的夏季叫得越欢，歌唱得越动听。  这三种小动物都介绍过了，发现了些什么没有？（它们都是唱歌的高手，在夏季为我们献上了一首首动听的歌，它们多有趣呀！）谁来读一读。  听到了这些声音，你感受到夏天怎么样？（热闹、可爱、令人向往） 这夏天多热闹，多令人向往呀！再让我们一齐来读一读。 （四）学习第四行词语  师：夏天小动物很活跃，花儿们也开得很美。 出示：葵花   茉莉    荷花 （1）这些花你见过吗？ A. 葵花  这就是葵花。美吗？谁来夸夸它呢？（金黄金黄的花瓣，面向着太阳，它又叫向日葵。你知道它的果实是什么吗？葵花子，它不仅可以吃，还可以用来榨油呢，它的本领可真大！） B. 茉莉  这是茉莉花，谁来夸夸它。（别看它的花很小，但很香。） C. 荷花  我们上学期就学过一首诗《江南》，讲的就是江南水乡姑娘采莲的情景。一齐背一背。  （2）小结：这些花千姿百态，颜色各异，把夏天打扮得格外美丽。 谁来把这一行美美地读一读？（指名读、齐读）  （3）刚才，我们看到了葵花、茉莉、荷花，现在你们对夏天有什么感受呢？（夏天真是多姿多彩，太香太美了！）