小学班主任经验交流材料 好班长是夸出来的——班干部培养记

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如果说我算是一个不太合格的“严”老师的话，那么，我们班的刘敏敏就是一个合格的“严”班长。
    何以这么说，有凭为证。
    镜头一:
    “你说说，你的作业为什么没写完？你对得起老师吗？下课后到办公室门口补，写完后把作业放到老师办公室。”那口气俨然一个小老师，既有处罚的缘由，也有结果的量化，让你不能也无法抗拒。至此，我明白了为什么我的桌上总是莫名其妙的有“飞”来的作业本的缘由。这孩子做了我该做的事，不简单，于是乎大肆表扬一番，威信就是这样天长日久的树立起来的，该表扬时，为什么要吝啬？
    镜头二:
    “妈妈，求求你快点打电话让爸爸送英语作业来，班长老问我要，我要是拿不出作业，她就要我重写，可我真不想写。”我桌上满满的材料，整的我头晕眼花，对于航的请求，我能做的一点就是我完全可以证明英语作业写了，是真的被爸爸装错了，于是撂下一句话:“你告诉刘班长，郑宇航的作业班主任可以证明写了，下午再带来。”航美滋滋的跑了。
    结果第一节刚下课，又苦着一把脸进来了:“老师，你手机借我用用，还得打电话让爸爸送作业，你的话不管用，班长不相信，还是让我补......”好一个铁面无私的小班长，比起她，我这个班主任真不如她，真是青出于蓝而胜于蓝啊，于是乎，借题发挥，到班级又是表扬一番，威信怎么树立起来的？一个孩子争气，另一个班主任适时的“煽风点火”，连我这个班主任都对她五体投地，孩子们能不服气嘛。
    镜头三:
    《中小学生守则》歌唱比赛的方案刚出，我上课时随口就和孩子们说了几句，目的很简单，提前“通风报信”让他们做到心中有数，如此而已，没有想太多。中午到教室找教参时，刚到三楼，就发现不对劲:其他班都静悄悄的，唯独我们班歌声震林樾。到教室一看，孩子们端端正正的坐在位子上，跟着视频正可劲的唱着。我顿时笑脸如花，心里那个乐啊。这个班长，总能敏锐的捕捉一些信息，仿佛能猜透老师的心思一样，你不服不行，不夸也不行，不大肆表扬更不行，于是乎又借此忽悠一番。孩子们对她岂不是更信服。
    举以上三例只想透露三点信息:
    一、班级里的小助手非常重要，作为班主任要善于发现这样的人才，并委以重任。没有合适的班长时，要多换，敢换，频繁换，总有适合的人才被你起用。
    二、适时放权。教师要敢于信任班长，培养孩子独立做事的能力，有些事可以故意请示班长，以凸显班长在老师和班级中的地位。如有些孩子犯错了，我的批评说教我会征求下她的意见，有些孩子作业没写或忘家了，我也会与班长和组长交流下 处罚的建议，看是否合适。甚至于大的方面，比如收费，我也会偶尔放手给班长，每次她都会给我惊喜。
    三、夸大其词的表扬是激励班长的有效妙法，也是树立班长威信的最佳选择。要问我们班受表扬多的孩子是谁？孩子们肯定说是班长。我不支持她的工作谁支持哦，如果我是她的忠实粉丝的话，那我们班的孩子都是她的粉丝，这样她管理起班级就顺利多了。比如，在我外出，她把郑宇航罚到旗杆下站的事，我到现在仍会提起，夸她罚的对，罚的好，罚的妙，或许这孩子的一些创新举动就是这样被我激发出来的。如下位收费，先收后记；孩子们翻页背书等。
    表扬，可以无限的激发孩子内在的潜能，对于班干部的培养，尤其需要。